淺談初中階段學校德育教育工作面臨的問題及對策

王永陸

摘要：如何促進初中生的全面發展及進步，是當下初中教育教學工作開展關注的一個重要議題。在新課改背景下，初中教育教學工作開展，要注重把握立德樹人理念，深化初中德育教育工作，使初中生形成正確的人生觀及價值觀，為初中生的全面發展及進步打下良好基礎。本文對初中階段學校德育教育工作開展中的問題及不足進行了探討分析，提出了針對性的解決對策，以提升德育教育的效果及質量，促進初中生更加全面地發展及進步。

關鍵詞：初中教育;德育教育;問題及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：新課改背景下，德育教育成為初中學校教育教學的重要組成部分。學校在推進德育教育工作開展時，應注重聯系初中生的身心發展特點和學習特點，并結合當前社會形勢的發展變化，圍繞初中生的“三觀”做好德育教育引導，以此促進初中生更好地學習及發展。初中學校德育教育工作開展時，要立足于新形勢提出的新要求，強化德育教育改革，使初中生在德育教育的引導下，獲得全面、健康、和諧的發展。

一、初中階段學校德育教育工作面臨的問題分析

結合當前初中學校德育教育工作開展的現狀來看，其存在的問題主要表現在以下幾個方面：

首先，學校對德育教育工作的認知不全面，德育工作落實不到位，導致初中學校德育教育工作的開展效果、開展質量受到了一定的限制。在德育工作開展時，德育工作者依舊沿襲傳統，缺乏對德育新形勢的認知，使德育教育理念、方法存在一定的滯后性，未能夠對初中生起到良好的德育教育引導[1]。

其次，德育教育工作與初中生的實際需求相背離。初中學校德育教育工作開展時，對初中生主體地位的把握上存在一定的不足，未能夠以初中生為中心推進德育教育工作開展， 導致初中生與教師之間缺乏良好的互動，過多的言語說教，未能夠對初中生正確的“三觀”做好引導和強化，難以滿足初中生德育教育方面的需要。

最后，在德育教育過程中，教師的專業能力、專業素養無法滿足實際要求。初中學校德育教育工作開展，教師是“主力軍”，沖鋒在前，關系到了學校德育教育水平。但是由于教師對德育教育理論理解、認知方面存在不足，無法精確把握德育教育的切入點和立足點，也無法準確把握初中生的實際情況，使初中學校德育教育處于一個“無用”境地[2]。

二、初中階段學校德育教育工作有效開展對策分析

聯系上述問題來看，立足于形勢發展變化，對初中學校德育教育工作進行改革創新十分必要。在推進初中德育教育工作開展時，具體可從以下幾個方面進行把握：

（一）強化德育教育認知，做好德育教育細化安排

初中學校德育教育工作開展，認知對于德育教育工作的開展效果、開展質量起到了重要的影響。為了更好地推進德育教育工作開展，初中學校要注重將立德樹人理念與初中德育教育工作進行有效地結合，明確德育教育的方向和要求，從而使德育教育工作的針對性、有效性得到更好地提升。這一過程中，要注重強化德育教育的教研工作，能夠對德育教育的新形勢、新特點、新機遇、新挑戰做好把握，提升德育教育的針對性和有效性[3]。如在提升德育教育工作質量時，通過組織初中教師積極開展的德育教研工作，借助于教研活動，對學校德育教育教學情況做好調研分析，把握初中生的實際情況，使德育教育活動與初中生的身心發展特點、學習特點相契合，激發初中生參與德育學習的興趣，對德育知識進行深層次的理解，并借助理論學習指導初中生的實踐活動，對德育教育的功能及作用進行更加有效地發揮，以促進初中生健康、快樂的成長和發展。

（二）突出初中生主體地位，深化德育教育質量

初中階段學校德育教育工作的開展，要注重以初中生為中心，對德育教育工作進行針對性的安排，做好德育教育的細化。在德育教育中，師生之間的關系對于德育教育效果及質量起到了重要的影響。這一過程中，要強化師生之間的互動交流，使教師深入地參與到學生群體當中，對初中生的學習特點、身心發展特點進行有效地把握[4]。例如，在德育教育工作開展時，教師要注重對初中生學習中、生活中的情況做好把握，分析初中生面臨的學習壓力，把握初中生的心理活動，明確德育教育的目的，使德育教育目標得到更好地實現。同時，推進德育教育工作開展時，積極開展德育教育活動。如借助于集體教學引導，設計主題班會活動，組織初中生在主題班會活動中進行相互討論、交流，引導初中生積極地參與到德育知識的探究思考在，最終實現德育知識的理解及內化，使德育教育更具實效性。通過以初中生為德育教育的主體，使德育教育更加有效，使初中生的綜合能力、綜合素養得到更好地培養和發展。

（三）做好德育工作者隊伍建設，提升教師專業能力

初中學校德育教育工作的有效開展，教師是教學的主體，教師自身的專業能力、專業素養，對于德育教育工作的效果、質量起到了重要的影響。在德育教育工作開展時，教師要聯系初中生的具體情況對德育教育工作做好安排和設計，并注重對德育教育的方式、方法進行創新，提升德育教育的實效性[5]。例如，在開展德育教育過程中，教師要注重將社會實踐活動與德育教育進行結合，構建德育生活化教學模式，使初中生在德育知識學習中，將德育與生活進行關聯，以此來指導初中生的學習及生活。如在德育教育過程中，教師可以借助于信息技術手段，聯系社會生活、社會實例，讓初中生對德育知識進行深刻的學習。如聯系建黨百年這一歷史契機，注重結合黨史，使初中生感受革命先烈的革命精神，為初中生的學習及發展指明方向，使初中生能夠樹立正確的價值觀。

結束語：總之，初中學校德育教育工作開展時，要注重把握時代發展形勢，對德育教育工作的關鍵點做好把握，從而針對性的開展德育教育引導，使初中生能夠樹立正確的價值觀念，為初中生更加全面地發展及進步打下良好基礎。通過深化德育教育工作，使初中生的綜合能力、綜合素養得到培養，為初中生日后的成長及發展打下良好基礎。

參考文獻

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[3]謝芳. 在初中道德與法治課中滲透德育教育[J]. 華人時刊（校長），2021，（10）：62-63.

[4]朱秀銀. 初中德育教育的創新教學方法探討[J]. 學苑教育，2021，（28）：95-96.

[5]胡吉人. 淺談初中階段學校德育教育工作面臨的問題及對策[J]. 情感讀本，2018，（32）：95.