淺談沉浸式教學在中學語文課堂上的應用

孫俊

【摘要】初中語文教材選取了大量的經典課文。教師要善于運用教材，借助沉浸式教學，抓住學生的興趣點，讓學生身臨其境感受語文課堂的魅力，進而提高學生的語文綜合素養。本文淺要地介紹三種沉浸式教學方式。

【關鍵詞】沉浸式教學，初中語文教學，應用

沉浸多比喻人們完全處于某種狀態或思想活動中，全神貫注于某件事情。顧名思義，沉浸式教學是指學生能夠適應課堂學習氛圍，全身心融入課堂，發揮主觀能動性。在初中語文教學中，教師通過沉浸式教學引導學生深入課文情景中去思考、去體悟，可以收到事半功倍的學習效果。實現沉浸式教學就要求教師認真分析教材，反復琢磨課文重點，借助豐富的教學手段。本文立足于中學語文課堂的沉浸式教學應用，提出了運用豐富的教學工具、結合課文中的故事、創設情境以更好地領悟作者思想情感三種方式，引導學生融入課堂。

一、運用豐富的教學工具引導學生沉浸式體悟

在實際教學中，教師通過運用豐富的教學工具開展沉浸式教學，構建沉浸式課堂，可以拉近學生與課文、作者之間的聯系，涵養學生的人文情懷，提升學生的語文綜合素養。例如，在中學語文教材中，有相當一部分課文是散文體裁，散文基本上都來自生活，融入了作者對生活的感悟，而中學生一般生活經歷不是很復雜，對文本內容的理解存在難度。因此，教師可以通過在互聯網上選取相關的視頻、音頻，從而達到幫助學生感悟生活、感悟世界、豐富情感的目的。

以教學《背影》為例，教師可以提前準備好一些與課文相關的音頻、視頻資料，在課堂上播放時能夠渲染氣氛、烘托情感，引導學生更好地理解這篇課文。視頻播放后，教師就課文中的一部分具體內容，組織學生開展討論。如讓學生思考：父親在送兒子去車站的過程中都為兒子做了哪些事情？哪一件令你印象深刻，為什么？然后，學生帶著這些問題繼續閱讀課文時，就會沉浸在作者敘述的情節中。由此可見，通過運用多媒體等先進教學手段，有助于讓學生更加直觀地理解課文中的形象，沉浸在作者表達的情感中，同作者產生共鳴。

二、結合課文中的故事開展沉浸式教學

中學生普遍喜歡讀故事。教師可以根據學生的興趣及其理解能力，把課文中的情節改編為故事。對于一些學生理解起來有困難的古詩詞、文言文等，教師也可以將其所講的故事以學生比較熟悉的形式表述出來，讓學生在充分理解課文內容的基礎上，集中精力，從而達到沉浸式教學的目的。

教師要善于利用課文中的元素，尤其是故事元素開展教學。例如在學習《最后一課》時，教師首先要讓學生感受“寧為戰死鬼，不為亡國奴”的古今之聲，了解那些不想淪為亡國奴的人們的心聲，以及他們對祖國和民族的依戀。當學生進入角色時，教師可以簡要介紹法國歷史，讓學生進一步了解文本背景，激發學生強烈的愛國之心。此外，教師也可以讓學生選出印象深刻的句子朗讀，并且記錄在閱讀卡上，鼓勵學生交流欣賞經驗。然后，學生再次閱讀全文，談談自己心中的韓麥爾先生，充分感受作者表達的思想感情。

對于故事性較強且情感表達較為豐富的課文，教師善于運用自然沉浸的方式，充分將課文中所要講述的故事向學生展示出來，從而幫助學生沉浸到作者想要表達的情感之中。同時，教師可以通過拓展故事的背景，增加一些具有吸引力的故事情節，進一步提升故事的可讀性。

三、通過創設情境深刻領悟作者思想情感教師可以通過創設情境的方式積極引導學生獨立體驗，走進作者的內心，并學會用作者的眼睛看世界。

尤其是對于一些意境深遠的經典課文，用創設情境的方式可以更好地陶冶學生的思想情感。古詩詞教學，也可以通過創設情境的方式，演繹古詩詞描摹的內容，讓學生深刻理解體會作者寄寓的真摯情感。沉浸在教師創設的情境中，學生的感悟更能貼近作者的內心。

例如，在學習《紫藤蘿瀑布》時，教師可以利用多媒體播放與紫藤蘿相關的小視頻，并選配背景音樂，營造一片“紫色花海”欣欣向榮的情境。在這種情境中，鼓勵學生齊讀、互讀，在讀中感悟、交流，體驗文章的修辭美和文章傳達的情感美。又如在教學《藤野先生》時，為了讓學生更好地了解“看電影”事件對魯迅先生的影響，教師可以創造這樣一個情境：請一個學生來扮演魯迅，其他學生模仿文中“鼓掌”和歡呼的場景。在整個教室安靜之后，教師可以讓學生齊讀課文，通過模擬魯迅當時看紀錄片時的真實情況，能讓學生迅速地走進文本真實的情境，與作者產生共鳴。

在安靜和喧鬧的對比中，學生對文章有了更準確的理解。學生齊讀后，教師要及時引導他們回憶剛才的嘈雜聲，讓學生思考：“身處在這樣的場景中，那些在異國他鄉沒有同伴的人會有怎樣的心情？”學生各抒己見，越來越深刻地還原了魯迅當時的心情。

教師在開展沉浸式教學的過程中，應該積極主動地通過創設情境加強學生與作者、課文之間的交流和溝通。在這樣的過程中，可以進一步構建良好且平等的師生關系。師生建立起平等的交流溝通，能夠進一步讓學生將體會到的思想情感順暢地表達出來。

沉浸式教學可以讓學生更好地沉浸在課文當中，深入理解作者想要表達的內容，為學生提供豐富的精神食糧和足夠的閱讀空間。