淺談紅色文化融入初中歷史教學實現 立德樹人功能的重要性

付彩蓮

【摘要】在初中歷史學科教學過程中引入紅色文化，使得初中歷史教學更具有思想性和感染性，為學生營造一個豐富生動的課堂氛圍。初中歷史教師在巧妙運用紅色文化之時，能夠優化教學方式，豐富教學結構，進而幫助學生真正認識到歷史知識中所包含的文化和情感，樹立立德樹人教育的基本目標，對學生思想品德和情感教育起到良好的推動作用。

【關鍵詞】紅色文化資源;初中歷史; 立德樹人

紅色文化是一種文化的體現，它能夠凝聚中華民族的力量，將中華民族的智慧發揮到極致，這也是當下學生學習和弘揚的重要核心.通過紅色文化引入到初中歷史課堂之中，使得初中歷史教學更具有使命感，這也是現代化教育方式和教育制度中必不可少的一種教學形式，只有將紅色文化融入到初中歷史課堂之中，才能夠真正實現立德樹人的基本目標，完善初中歷史學科教學的功能和價值。

一、紅色文化資源運用于初中歷史教學的現狀

1.紅色文化資源的教育價值被忽視

初中歷史教師在運用紅色文化過程中，大部分會將紅色文化資源集中到立德樹人教育內容相反的方向，多數以思想和旅游為核心，并不能真正挖掘歷史學科中所包含的文化紅色文化，這違背了紅色文化滲透在初中歷史課堂教學中的基本要求。

2.歷史課堂實踐教學形式單一，效果難以保證

初中歷史教師對于紅色文化內容和功能的挖掘不夠深刻，大部分是以傳統教學模式為核心，通過理論性講解的方式，這樣很難對學生產生足夠的吸引力，在學生缺乏求知欲的同時，也低估了每一個學生對于紅色文化的理解和認知需求，難以真正發揮初中歷史學科中紅色文化的價值和功能，也無法為學生帶來立德樹人的基本引導。

3.歷史和現實沒有形成關聯，缺乏針對性

現代化教育強調學生綜合素養的發展，而傳統教學模式之中所開展的紅色文化引入，更強調的是學生對于歷史的回顧，這樣使得學生只能處于一種停滯不前的狀態，缺乏對于未來的思考，嚴重制約了學生思想品德和道德素養的發展。

二、紅色文化融入初中歷史教學的思考

1立足教材，開發和運用紅色文化資源

初中歷史教學內容中包含多元性和豐富性的紅色文化素材，包括秋收起義、井岡山革命根據地、長征等等，這些都能突出共產黨的偉大生命力和精神所在。因此初中歷史教師通過深入挖掘紅色文化資源的方式，將紅色文化資源滲透到各個教學細節之中，使得學生能夠在開展歷史主題內容的學習和交流之時，切實感受到革命精神與理想對于自身的深刻感染力，這樣對于開展立德樹人而言，能夠起到有效的推動作用，幫助學生在強化意志和品質過程中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

比如，初中歷史教師在教學《毛澤東開辟井岡山道路》時，筆者在課前指導學生通過各種方式收集關于南昌起義、秋收起義、井岡山會師和井岡山革命根據地的圖片、視頻、史料、故事等，并讓學生在課堂上分組與其他同學交流、分享、討論，以培養學生自主學習、合作探究、解決問題的能力，使學生認識到中國共產黨為什么要武裝反抗國民黨反動統治，為什么要創建革命軍隊，為什么要開辟“農村包圍城市，武裝奪取政權”的道路，從而真正感受到中國共產黨為了革命的勝利、國家的繁榮和人民的生活幸福而努力奮斗的艱苦歷程。這樣學生就能體驗到現在的幸福生活來之不易，進而形成艱苦奮斗、不懈拼搏、用于探索的精神。

2運用多媒體技術，實現歷史再現

隨著教育信息化水平的提升，初中歷史教師完全可以通過借助多媒體技術的方式，將與歷史內容相關的視頻、圖片通通投入到課堂教學活動之中，這樣能夠為學生展現一個更具有視覺沖擊力的紅色文化資源，從而在營造和諧生動的課堂氛圍基礎之上，增強學生學習紅色文化的興趣和熱情，保證了學生能夠在歷史課堂中開展積極性和主動性探究，為學生思想品德和道德素養發展奠定良好的基礎。

比如，初中歷史教師在教學《中國工農紅軍長征》時，筆者課前給學生布置了預習作業：搜集、整理長征資料。導人新課時通過播放毛澤東詩詞《七律·長征》，配合展現長征的圖片，再現了那段波瀾壯闊的歷史。通過多媒體課件展示《中國工農紅軍長征路線示意圖》，讓學生通過示意圖了解長征的經過，再適時展示相關文字資料“數字長征”和圖片資料（包括飛奪瀘定橋、爬雪山、過草地等），通過紅色文化資源激發學生的學習興趣和愿望，增強學生的歷史使命感和社會責任感。

3開展紅色主題活動并發揮當地資源優勢

初中歷史教師在立德樹人的教育引導之中，應該通過構建多樣性和多元性的紅色文化主題活動，有針對性的發揮當地的紅色文化資源優勢，來增強初中歷史教學的內在魅力，從而極大化吸引學生積極參與到相關的活動之中，去近距離感受和接觸到紅色文化，并深受其感染，能夠在加深印象過程中開發主觀能動性，形成良好的探究和探索精神，以此提升學生思想品德水平。

除此以外，還可組織學生慰問革命老紅軍活動，除了要分擔革命老人的勞動任務外，還要認真聽革命紅軍講述那艱苦、奮戰的歲月故事，從而通過這種交流、互動形式，來讓學生愛國情感更強烈、報效祖國的信念更堅定，發可為學生正確三觀的樹立、健康心理打造奠定基礎，當然，借助這次契機，也可讓紅色基因更好融入每個學生的內心，即可讓歷史教學更具價值和魅力。

綜上所述，紅色文化與初中歷史學科教學相結合，能夠真正符合立德樹人教育的基本要求和功能，在達到提升初中歷史教學水平和教學質量的目標之下，加深了學生對于紅色文化的理解和認知，使得學生堅定信念，愿意在社會主義現代化建設過程中發揮自己的一份力量，以樹立正確的社會主義核心價值觀，推動學生在正確的發展道路之中穩步前進。

本文是廣西教育研究院2020年度課題《百色紅色文化融入初中歷史教育的立體化教學模式研究》課題編號2020JYY027的研究成果

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