淺析雙減政策與小學數學課堂的智慧化融合

羅志榮

【摘要】在小學數學的教學過程當中，數學是一門非常重要的學科，在教學的過程當中，需要老師根據教材內容合理的去進行改變，同樣也要根據學生的實際學習情況進行教學目標的調整。與此同時，在這種雙減政策下，小學數學課堂的智慧化融合就會顯得尤為重要。可是在以往的教學過程當中，很多教師采用的依舊是傳統的教學方式以及教學理念只是單純的給學生們講解相關的一些知識，學生對于這些知識了解的不是很透徹，并且會影響他們接下來的學習，另一方面教學方式也過于落后。導致他們完全沒有學習的興趣，久而久之也會影響他們的成績，那么如何進行有效的數學教學就成為了教師思考的一個重點內容。

【關鍵詞】數學教學，智慧化課堂，有效的教學策略

一，在課堂當中適當的加入一些問題，讓學生通過問題去尋找答案

在數學的課本里面，我們會發現有很多的數學概念，這些數學概念比較抽象，而且非常難理解，學生有的時候不可能通過一節課或者是一個課時就完全能夠理解。這個時候老師可以有效的給他們布置一些預設性的問題，通過解決這些問題，能夠讓學生了解一些比較難的知識點，學生在思考這些問題的過程當中，會對重難點有了更加深入的把握。比如在講解時間與計算這門課時的時候，很多學生都分不清時間以及他們根本不會讀時間，如果學生對于這個概念分不清的話，會讓學生在后來的學習當中更加困難。在這個時候老師可以向學生進行提問，比如可以問一問同學們什么是時刻這樣一個概念，時刻和時間段之間又有什么關系，通過設置不同的問題，讓學生分別對這兩個概念進行深入的了解，這樣他們在學習時間的時候會更加容易。

二，加強數學學科和生活之間的聯系

其實數學的知識有很多是來源于現實的生活，如果學生在課堂當中學習了很多知識，但是不會合理的運用在生活當中，那么他們所學的知識就是沒有意義的。所以這個要求老師在進行課堂教學的時候，需要將教學內容和實際的生活進行有效的聯系，將抽象化的教學內容變得生動形象化。通過這樣的方式，還可以將數學知識的實用性很好的提煉出來，縮減數學課程與現實生活之間的距離，讓學生能夠感受到學習這門課程的魅力。比如在講述加減算術法這一內容的時候，老師們就可以利用超市購物這樣的內容，在課堂的教學活動中為學生們展現出來，或者可以提前準備一些食品袋，在每一個食品袋上標注明確的食品價格，讓他們也能夠很好的了解數字以及金錢應該如何進行分配，這樣能夠使教學內容更加的具體化，同樣也能夠讓他們將所學的數學知識和實際生活相聯合。

在這種課堂的情境當中，老師也可以有效的開展合作教學策略，比如說可以對學生進行不同的分組，學生在小組當中互相進行學習，在數學課堂的教學過程當中，可以幫助他們樹立正確的人生觀，引導學生進行健康思維的發展。學生在進行小組學習的過程當中，也可以學習其他同學的解題方案，彌補自身的知識不足，這樣能夠讓他們在競爭中進行合作，尋求共同進步，不僅可以促進小學數學新方案的改革模式，同樣對強化智慧化的課堂教學也有著非常重要的意義。

三，營造數學學習的情境，激發他們的學習興趣

老師在進行課堂教學的過程當中，可以根據小學數學學科的不同特點來進行課堂教學內容的設計，比如說在課堂當中可以營造游戲的情境，以此來激發他們對于數學的學習熱情也能夠培養很好的學習習慣。比如教師可以在平時的小學數學課堂教學當中營造競爭的情景，通過他們的這種好勝心理培養他們對于數學的一種學習熱情。或者可以設計一些知識競賽以及算術比賽之類的游戲，并將本堂課需要學習的知識融入到游戲競賽當中，通過這種不同的游戲基因比賽來激發他們的一種求知欲望，吸引學生的注意力，從而為他們的數學學習提供更多的空間。在教學的過程當中還應該多多鼓勵他們，讓他們進行自我的展示，從而消除傳統數學課當中的一些不足，有效的激發他們的學習欲望。

四，需要進行課后的反思，提升數學的教學質量

其實想要上好一節數學課并不是一件容易的事情，教學的反思也是提升教學質量的一項重要保障。因此我認為老師們在上完課之后，應該和學生一起進行充分的教育反思，教師通過不同的反思，能夠掌握教育教學的進度以及整堂課的教學效果。同學們也能夠明確自己在這堂課當中遇到了一些問題，能夠有效的促進對于知識的理解，從而能夠獲得最佳的數學教學效果。比如說可以讓學生在每節課結束的時候，讓他們在一張白紙上寫一下對這門課程的評價，以及在課上遇到的不懂的問題。這樣一來，老師們就能夠明確的清楚接下來的教學目標和教學任務，并且能夠實時的掌握教學的質量，我認為這樣的教學效果才是最佳的。很多老師之所以不能很好的引領學生進行數學學習的原因就在于不能夠進行課堂的反思。

五，運用多媒體的教學內容合理的展開豐富的教學課堂

在新媒體的教育模式下，多媒體的教學設備對于老師而言具有一定的幫助，這就需要任課老師在打破常規的教學模式下，需要對多媒體教學內容進行重新的整合，并且在新課程的理念下重新改變教學方式。通過這種多媒體的技術，成功的讓學生們了解數學的相關概念，并且同學們也會對這種不同的色彩圖畫而產生興趣，在上課的時候，我認為老師可以提前將自己的教學目標以及教學內容，通過多媒體以及PPT的形式展現給同學們，讓同學們對于本節課所學的知識能夠做到一目了然，通過這種不同的教育方式來提升自身的教育教學質量。

總而言之，對于理科性質的學習，不應該只停留在理論的知識上，更應該注重生活當中的實踐。在雙減政策下的小學數學的課堂上，由于學生的年齡比較小，心智可能還不太成熟，思維能力也沒有完全得到發展。因此任課教師也需要合理的設計教學方案使得每個小學生們都能夠擁有良好的學習思維的習慣，以此來調動他們學習數學的一種積極性增加高校課堂的教學，從而能夠促進智慧化課堂的產生。

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