七年級(jí)英語分層教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)

何志甜

摘要：七年級(jí)英語作業(yè)分析，英語作業(yè)基礎(chǔ)等級(jí)。七年級(jí)的新目標(biāo)與指導(dǎo)老師，討論了《教學(xué)手冊(cè)》中關(guān)于英語分層設(shè)計(jì)方法的方法。建議老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂教學(xué)，幫助他們完成有效的作業(yè)，并達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語;分層;作業(yè)設(shè)計(jì)

前言

七年級(jí)以后，英語知識(shí)和課程難度不斷提高，大部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，沒有規(guī)定，結(jié)果兩極分化越來越明顯。在日常生活中，簡(jiǎn)單的英語練習(xí)，主要是鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，提高能力的難度;作業(yè)是按照老師的意愿設(shè)計(jì)的，作為一個(gè)起點(diǎn)，忽略了學(xué)生的距離、學(xué)習(xí)潛力和非常普遍的問題。英語作業(yè)分為設(shè)計(jì)課和與課程密切相關(guān)的教學(xué)課。課堂教學(xué)是讓學(xué)生根據(jù)自己當(dāng)前的知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和愛好，自主決定不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)過程。

一、分層設(shè)計(jì)

從學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣三個(gè)層次入手，實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的差異，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)。在教學(xué)過程中作業(yè)是必不可少的一環(huán)，同樣要進(jìn)行分層設(shè)計(jì)以保證實(shí)施。

（一）培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)生的自信心1。強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是推進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)外語有良好的動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)好，但如果沒有學(xué)習(xí)外語的動(dòng)力，往往會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)而無法學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語的人有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的欲望。老師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的必要性和重要性，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)英語的價(jià)值的認(rèn)識(shí)，真正認(rèn)識(shí)到英語工具和溝通在學(xué)習(xí)、工作、生活中是不可缺少的。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，可以激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，信心和興趣可以更有效地實(shí)現(xiàn)。2.加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的情感交流，在老師和學(xué)生之間建立一種和諧的關(guān)系，相信他們的方式。老師在日常生活中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師的一句鼓勵(lì)，一句真誠的贊美，都會(huì)讓學(xué)生感到老師的關(guān)心，感激，尊重。這可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的好奇心，增強(qiáng)他們的勇氣和學(xué)習(xí)的信心，用愛促進(jìn)知識(shí)和教導(dǎo)。

（二）多智能理論

根據(jù)美國哈佛大學(xué)教授提出的多智能理論強(qiáng)調(diào)：每個(gè)人都有不同的智力組合。因此，教師必須改進(jìn)教學(xué)的形式和方面，并努力培養(yǎng)學(xué)生的多樣化智力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，設(shè)計(jì)豐富的英語作業(yè)形式和內(nèi)容，使學(xué)生各層次都能完成，并有機(jī)會(huì)發(fā)展智力。

（三）因材施教理論

在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用有趣的活動(dòng)，在課堂上營造輕松愉快的氛圍，推動(dòng)學(xué)生自主參與。（1）視覺方法。利用實(shí)物、圖片、圖片、媒體、教學(xué)手段，使枯燥的英語單詞視覺化，吸引學(xué)生的“眼睛”，抓住學(xué)生的興趣和注意力，激活學(xué)生的活動(dòng)，使學(xué)生愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。（2）教學(xué)情境?；诮炭茣膬?nèi)容，設(shè)置情境，使用對(duì)話，表演，讓學(xué)生發(fā)揮作用。采用相同的模式，將學(xué)習(xí)資料與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很有用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。（3）有趣的教學(xué)方法。學(xué)生們開始學(xué)習(xí)英語，很感興趣，但不會(huì)太久。所以在教學(xué)過程中，我們?cè)噲D吸引學(xué)生。例如，安排問題、唱歌、玩游戲、比賽。可以讓學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)的知識(shí)。（4）成功的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)習(xí)成功可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。老師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)。由于學(xué)生的個(gè)人差異，在學(xué)生發(fā)展階段可“削減”作業(yè)。作業(yè)的編排必須遵循適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)原則。只有這樣，才能使不同層次的學(xué)生有效地完成適當(dāng)程度的作業(yè)，從而保證課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、分層設(shè)計(jì)實(shí)際運(yùn)用

（一）學(xué)生分層

對(duì)于學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度是最普遍的標(biāo)準(zhǔn)。首先，考慮可行性，通常是基于每月的考試成績(jī)，期中考試和期末考試在學(xué)校舉行。但它的缺點(diǎn)是，簡(jiǎn)單的數(shù)字實(shí)際上是不可能的，準(zhǔn)確地反映了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和缺乏英語學(xué)習(xí)。第二，基于學(xué)習(xí)能力和態(tài)度;因此，在課堂上觀察和課后討論需要更長(zhǎng)的時(shí)間，但由于過程很長(zhǎng)，事情總是在變化，人們的學(xué)習(xí)能力不斷變化，因此很難有一個(gè)準(zhǔn)確的定義標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)參考資料，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生分為兩個(gè)層次：A級(jí)學(xué)生和B級(jí)學(xué)生。A班學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣濃厚，有進(jìn)步。語言基礎(chǔ)扎實(shí)，理解能力強(qiáng)，能跟上上課速度，但學(xué)習(xí)意識(shí)和思維能力有待加強(qiáng)和提高。B班的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，理解能力差，理解能力差。通過在對(duì)話或短文中扮演角色，鼓勵(lì)學(xué)生用英語說話，真實(shí)、生動(dòng)、有趣地模仿。把課本的語言材料轉(zhuǎn)換成流利的英語口語，達(dá)到交際和運(yùn)用語言的目的。朗讀和背誦教師在晨讀和上課時(shí)，會(huì)強(qiáng)化朗讀和背誦。采用正文、慣用句、亮點(diǎn)等多種有效的閱讀方法。使學(xué)生積累一些語言材料，形成一種語言的感覺，逐步培養(yǎng)學(xué)生使用語言的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力。

（二）作業(yè)分層

分層作業(yè)設(shè)計(jì)可以做梯度作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中思考創(chuàng)造力，使他們?cè)谡n后有不同程度的提高。對(duì)于A班的學(xué)生，在課堂上完成基本英語的學(xué)習(xí)后，一定要多多練習(xí)。一方面，A班的學(xué)生大部分時(shí)間都在課堂上聽，但也有一些學(xué)生由于注意力不集中，無法完全記住基本知識(shí)，因此，在設(shè)計(jì)這部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)，必須包括基礎(chǔ)課的測(cè)試和適當(dāng)?shù)臏y(cè)試。對(duì)于B班的學(xué)生來說，由于英語基礎(chǔ)薄弱，他們明顯反對(duì)學(xué)習(xí)英語和英語認(rèn)知的偏差。為了讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，在設(shè)計(jì)作業(yè)中應(yīng)以復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語單詞的基本段落和核心短語的基礎(chǔ)，然后添加基本需要的主題。

（三）打造好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力

就英語技能而言，聽說讀寫是基礎(chǔ)，掌握聽說能力，有助于提高閱讀能力。英語教學(xué)中，如果掌握了聽說訓(xùn)練的滲透和融入，想辦法，學(xué)生營造一個(gè)良好的語言環(huán)境，聽英語的意識(shí)，加強(qiáng)英語的運(yùn)用過程中，不知不覺提高英語的水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語交流的能力。1.英語教學(xué)，大部分學(xué)生經(jīng)常聽、說、讀、寫都是中文，缺乏英語環(huán)境，一般在英語教學(xué)中接觸到英語。因此，教師必須在課堂上創(chuàng)造一種強(qiáng)烈的英語氛圍，讓學(xué)生以老師的方式思考英語。提高學(xué)習(xí)能力，聽力，語言能力。

結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)英語在第一個(gè)階段，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教學(xué)生，這項(xiàng)研究關(guān)注于關(guān)心學(xué)習(xí)英語的工作、學(xué)習(xí)、教學(xué)、學(xué)生是主體，老師的啟發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)去點(diǎn)亮激情，開發(fā)想象力自由的空間，而且渴望，通過激情的演講，通過語音，詞匯關(guān)系，句型關(guān)系，句型關(guān)系，正文關(guān)系，句型關(guān)系，正文關(guān)系，學(xué)習(xí)的樂趣和成功運(yùn)用，感受學(xué)習(xí)的樂趣，挖掘語言成功的感覺，為以后學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)和心理適應(yīng)能力。但是，在核心技能發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今英語教育的需求。另外，階層性的設(shè)計(jì)工作，能消除學(xué)生的抵觸，保證教育效果，所有的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到位置，立足于實(shí)際，穩(wěn)步進(jìn)步，提高發(fā)展要求實(shí)現(xiàn)的核心成果。

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