初中英語(yǔ)混合式教學(xué)模式構(gòu)建的路徑及意義

晏曦

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，英語(yǔ)混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)模式逐漸引起了教育工作者的注意，混合式教學(xué)的效果是顯而易見(jiàn)的，混合式教學(xué)實(shí)際上是一種結(jié)合不同教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的模式，混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢(shì)的整合，提高了學(xué)習(xí)效率，混合式學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式與多媒體學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，線上線下協(xié)同提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代科技和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育方面還將科學(xué)、技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)，這也促進(jìn)了出現(xiàn)和發(fā)展的混合學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。因此，如何推進(jìn)混合式教學(xué)成了廣大教育工作者們共同關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);初中英語(yǔ);有效路徑;意義

前言

隨著信息技術(shù)越來(lái)越多地滲透到教育的各個(gè)方面，它促進(jìn)了教育和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。在線學(xué)習(xí)充分利用信息技術(shù)克服空間有限，具有交流方便有效的優(yōu)點(diǎn)。然而，一些研究證明，在線學(xué)習(xí)并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。原因是它有效地結(jié)合了在線學(xué)習(xí)和離線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，成為教育研究人員的重點(diǎn)和研究對(duì)象，并逐漸應(yīng)用于各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?，F(xiàn)在已經(jīng)成為信息時(shí)代學(xué)習(xí)的發(fā)展重要的方向和趨勢(shì)。北京師范大學(xué)何克康教授在國(guó)內(nèi)率先提出混合式學(xué)習(xí)模式，他認(rèn)為混合式學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和在線學(xué)習(xí)的有優(yōu)點(diǎn)的結(jié)合，它不僅在教師指導(dǎo)中起主導(dǎo)作用，而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程起到啟發(fā)和監(jiān)督作用，同時(shí)也反映了學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程中主體的主動(dòng)性和積極性，盡管混合式學(xué)習(xí)的概念越來(lái)越受到教育界的重視，但國(guó)內(nèi)外的研究大多集中在高等和職業(yè)教育領(lǐng)域，其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的真正應(yīng)用的時(shí)間還很短，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的研究甚至更小。

1、初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用混合式教學(xué)模式的重要意義

1.1對(duì)教學(xué)成本使用率的提升有利

由于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家用于教育培訓(xùn)的資金和設(shè)備投入逐步增加，許多舊設(shè)備被淘汰。但是，由于部分教師仍堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)理念，很少使用新的教學(xué)設(shè)備，很多都沒(méi)有使用。例如，一些老教師認(rèn)為多媒體教學(xué)不如傳統(tǒng)教學(xué)模式，不精通相應(yīng)的多媒體教學(xué)操作。因此，他們干脆在教學(xué)中放棄了多媒體學(xué)習(xí)，繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法?；旌蠈W(xué)習(xí)很好地解決了這個(gè)問(wèn)題?；旌鲜綄W(xué)習(xí)要求教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高了教師對(duì)多媒體設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)多元化，滿足了初中英語(yǔ)語(yǔ)言要求。

1.2改變教師陳舊的教學(xué)方法，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在初中英語(yǔ)課上，老師采用的教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單。大多數(shù)初中英語(yǔ)教師使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法。教師幫助學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯，講解課本中使用的短語(yǔ)和語(yǔ)法，并為學(xué)生組織各種英語(yǔ)練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。上述英語(yǔ)教學(xué)方式雖然對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言考試成績(jī)有顯著影響，但容易給學(xué)生造成無(wú)形的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)習(xí)枯燥乏味，難以有效執(zhí)行，難以培養(yǎng)學(xué)生的核心。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，高中英語(yǔ)混合式教學(xué)不受空間限制，教學(xué)活動(dòng)只需要借助合適的軟件和不同的平臺(tái)進(jìn)行。為了保證在線學(xué)習(xí)的有效性，教師選擇和準(zhǔn)備高質(zhì)量的教學(xué)資源，制定詳細(xì)的課程，并熟練地管理課程軟件。為了在課堂上有效地使用混合學(xué)習(xí)模式，教師重新培訓(xùn)和改變他們的教學(xué)方法。例如，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往在課前根據(jù)自己的教學(xué)方法制定教案，并在課上一一羅列要講解的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)傳統(tǒng)教學(xué)變得混合時(shí)，學(xué)生不再依賴?yán)蠋煹恼n程，而是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。在這段時(shí)間里，老師的角色變得不那么重要，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，這種新的混合式英語(yǔ)教育模式對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常有效的。

2、初中英語(yǔ)可課堂應(yīng)用混合式教學(xué)模式的措施

2.1網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用

在混合學(xué)習(xí)模式下，教師可以利用在線資源為學(xué)生拓展知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更深入的了解。例如，在英語(yǔ)閱讀課堂中，教師可以改變以往的讀書(shū)方式，轉(zhuǎn)而利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生觀看經(jīng)典英語(yǔ)電影，讓學(xué)生在對(duì)電影進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電影結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述電影的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，不僅加強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)各自知識(shí)的記憶，還培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)英語(yǔ)的能力。這對(duì)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。

2.2利用混合教學(xué)模式進(jìn)行具有針對(duì)性的評(píng)估

學(xué)習(xí)成果自然會(huì)因一種教學(xué)方式而異，因此我們?cè)谠u(píng)估學(xué)生成績(jī)時(shí)不僅要依靠學(xué)業(yè)成績(jī)，還必須在綜合分析的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。在混合式學(xué)習(xí)模式下，教師教學(xué)不再只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，而是發(fā)展他們的全面能力和基本素養(yǎng)。因此，評(píng)估不應(yīng)僅基于學(xué)業(yè)成績(jī)。應(yīng)該基于學(xué)生的綜合能力和基本素養(yǎng)。

3、針對(duì)初中英語(yǔ)混合式教學(xué)存在的問(wèn)題，探索相應(yīng)的對(duì)策

3.1教師：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法

提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用師資培訓(xùn)，特別注重提高信息資源開(kāi)發(fā)利用、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)和組織能力，以及教學(xué)軟件的熟練管理和平臺(tái)能力，要求教師具有自我發(fā)展的意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)能力。例如，在疫情期間，為確保有效的在線學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師必須根據(jù)同伴和學(xué)生的反饋選擇有效的教學(xué)軟件和平臺(tái)。同時(shí)，指導(dǎo)教師加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)培訓(xùn)附加課程，提高教師在軟件和平臺(tái)教學(xué)方面的技能，為教師自主開(kāi)發(fā)信息技術(shù)應(yīng)用提供更多幫助。在實(shí)施混合式學(xué)習(xí)模式的早期和發(fā)展階段，還需要組建一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，每個(gè)人都要集思廣益，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)。教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，充分認(rèn)識(shí)實(shí)施混合式學(xué)習(xí)模式的必要性，克服自身心理障礙，準(zhǔn)備好花時(shí)間學(xué)習(xí)有效的混合式學(xué)習(xí)模式。

3.2學(xué)生：轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高信息素養(yǎng)，提高自學(xué)能力

首先，學(xué)生需要轉(zhuǎn)變對(duì)混合學(xué)習(xí)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變對(duì)在線學(xué)習(xí)的看法，嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校和教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)自學(xué)能力。例如，在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生必須能夠使用合適的教學(xué)軟件，并通過(guò)教育平臺(tái)與教師和學(xué)生有效互動(dòng)。學(xué)生應(yīng)充分利用初中信息技術(shù)課程，提高自己的信息技術(shù)能力、教育信息資源的獲取和使用能力，以及建立人脈網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，只有提高他們的信息素養(yǎng)，他們才能更好地適應(yīng)混合學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后，為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的速度和環(huán)境，學(xué)生應(yīng)該在課前自學(xué)，學(xué)習(xí)合適的教學(xué)軟件和平臺(tái)技術(shù)，預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，找出自己有疑問(wèn)的地方，以保證進(jìn)行有效的在線培訓(xùn)。

3.3創(chuàng)建良好的支持性環(huán)境

教育主管部門和學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與教育培訓(xùn)深度融合的重要性，應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練設(shè)備，尤其是照顧偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，要千方百計(jì)改變欠發(fā)達(dá)山區(qū)的現(xiàn)狀，增加網(wǎng)絡(luò)覆蓋。為適應(yīng)信息時(shí)代的需要，學(xué)校必須組織教師隊(duì)伍，根據(jù)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找到一套適合本校學(xué)生的在線教學(xué)資源，以便為混合式學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4、結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，教育教學(xué)體系已經(jīng)進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是在英語(yǔ)教學(xué)方面，英語(yǔ)在當(dāng)今的國(guó)際社會(huì)中扮演著重要的角色。因此，教育教學(xué)對(duì)于初中來(lái)說(shuō)是必不可少的。廣大教師使用混合教學(xué)制度來(lái)改善課堂學(xué)習(xí)并改善初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境、利用在線資源、針對(duì)性評(píng)估等方式，推進(jìn)初中混合式英語(yǔ)教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付亞萍.混合式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[D].遼寧師范大學(xué)，2020.

[2]劉菁恬.混合式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2020.