初中道德與法治師生互動課堂研究

焦省娥

摘要：在傳統的教學課堂上，老師處于主導地位，掌握著課堂上的主動權，而學生只能被動地接受，沒有發言權，這樣的教學模式是不利于激發學生學習的積極性的。因此，教師要轉變教學理念，積極建構互動性課堂，加強師生間的交流，提高教學效率，營造互動的課堂氛圍，增強教師的職業素養，創設良好的學習環境，在案例分析中展開課堂互動，從而有效提高課堂教學質量。本文對此進行了分析研究。

關鍵詞：初中;道德與法治;互動性;課堂;教學

在新時代背景下，對于人才的要求也越來越高了，學校要革新教育理念，轉變教育方式，以滿足社會對人才的需求。為了提高初中生自我保護的意識，引導他們走向正確的人生道路，道德與法治這門學科的開設是至關重要的。因此，在初中道德與法治的教學中，老師要轉變教學態度，引導學生注重這門學科，轉變教學方式，激發學生對這門課程的興趣，使學生發自內心地接受這門課程，從而實現教學的目的。

一、加強師生間的交流，提高教學效率

教學的過程是“教”與“學”同步的過程，這表明教學是需要師生合作完成的，但是現在部分老師仍然運用傳統的教學方式，而不注重教學方式的創新，他們只注重給學生灌輸知識，與學生的互動交流較少，使得學生對于學習提不起興趣，進而影響教學效果。因此，作為老師在教學中要緊跟時代的步伐，與時俱進，在課堂上加強與學生的互動交流，與學生一起討論相關問題，幫助學生解決學習中遇到的問題，進而激發學生的學習興趣，培養學生的學科思維。

例如，在部編版初中道德與法治七年級上冊第二單元《交友的智慧》的教學中，老師可以先與學生一起回顧上節課學習的建立友誼的方法，然后問學生：當我們找到一個志同道合的朋友以后，該怎么維持這份珍貴的友情呢？這就是本節課我們要探討的課題，也是本節課主要的學習內容。在開始教材內容的學習之前，老師可以讓學生先討論剛才提出的問題，在激烈的討論過后，有學生回答：我們可以通過與朋友分享彼此的秘密來鞏固友情，維持關系。也有學生回答：我們可以通過互相幫助，彼此關心，來使彼此間的關系更為牢固。還有學生說：朋友間的相處尊重彼此是很重要的，只有做到尊重彼此，正確處理相處過程中產生的矛盾，才會讓友誼之樹常青。然后老師進行總結：大家說得都很好，要想讓友誼長久，彼此都要學會付出，沒有人會愿意一味地付出的。談論后，老師與學生一起看教材內容，看教材中是如何闡述讓友誼之樹常青的方式的，并鼓勵學生學習完教材內容后，提出自己的疑問，在課堂上進行討論解決。通過這樣的教學方式，不僅可以增強師生間的互動交流，還可以提高學生的思維能力，進而實現互動性課堂的創建目的。

二、營造互動的課堂氛圍

在初中道德與法治的教學中，老師可以營造互動的課堂氛圍，將課堂交予學生，與學生建立平等的關系，讓學生在與老師的互動中能暢所欲言，大膽提出一-些自己的看法。通過營造互動的課堂氛圍，不僅可以提高學生的思維能力，還能拉近師生間的距離，進而提高課堂效率。

例如，在部編版初中道德與法治七年級下冊第一單元第二課《青春的心弦》的教學中，老師在講課之前給學生播放了一首歌曲《童年》，讓學生回憶一下自己的童年時光，然后引出本節《青春的心弦》的內容，告訴學生走過了童年時期，他們現在已經進入了青春期，并詢問學生這個時期的自己有什么變化嗎？可能很多學生基于羞澀并不會在課堂上暢所欲言，這時老師可以帶頭說說自己在青春期心理和生理的變化，以及進入青春期的自己是怎樣的叛逆，還有在青春期自己遇到的各種事，在聽了老師青春期的心弦以后，學生就會拋棄顧慮，暢所欲言，并且會詢問很多關于青春期的問題，以及解決方式，如在青春期出現叛逆心理該如何克服，在這個時期男生的聲音會發生怎樣的變化。而老師可以結合教材內容回答學生的問題，讓學生在這樣問答式的互動中掌握了教材的內容。通過營造互動的教學課堂，不僅可以激發學生的課堂參與積極性，提高學生思考問題的能力，還能增進師生間的感情，增加師生彼此間的了解，進而提高課堂效率。

三、增強教師的職業素養

在開展互動性教學的過程中，教師不僅要給予學生必要的幫助，還要幫助學生在課堂討論中避免跑題，浪費課堂時間，所以，老師必須要提高自己的職業素養，只有這樣才能給予學生更好的輔助，了解課堂上每位學生的情況。為此，老師可以通過閱讀書籍、參加培訓、參加座談會等方式，提升自己的修養，并在課堂上加強與學生的交流，在學生遇到問題的時候給予及時的幫助。通過這樣的方式，不僅可以提升師生間的互動效果，還可以提高教學效率，進而提高學生的學習積極性。

例如，在部編版初中道德與法治七年級下冊第四單元第十課《法律伴我們成長》的教學過程中，老師要想讓學生更深入的理解法律，了解法律知識，培養學生的法律意識，必須提升自己法律修養，提自己的整體素質，這樣才會在法律知識的講解中得心應手。在講“我們與法律同行”部分的內容時，老師可以先給學生講解教材中的法律知識，并告訴學生這些知識的出處，并巧設提問：我們要怎樣才能做到依法辦事？在法治時代我們該怎樣樹立法治意識？推進法治中國建設對我們青少年有哪些要求？法治時代下，道德重要性體現在哪？然后給學生展現一個與本節內容相關的案例，讓學生結合本節內容進行分析，并在分析案例的過程中找到老師提出的問題的答案，最后老師與學生一起討論總結。老師只有通過提高自己的綜合素質，才能更好地培養學生的法治意識和道德素養，才能更好地打造互動性教學模式，進而提高課堂的教學效率。

四、創設良好的學習環境

道德與法治這門學科，僅僅靠老師進行理論知識的講解是達不到教育的效果的，只有讓學生自己去感受，才會對學生有所觸動。為此，在初中道德與法治的教學中，老師可以利用各種途徑，搜集學生感興趣的真實案例，在課堂上給學生展示，并與學生一起分析案例，讓學生從案例中受到教育，進而提高自己的道德意識和法治觀念。通過創設良好的學習環境，不僅可以使學生提升道德素養，增強法治觀念，還會激發學生的求知欲，進而促使課堂互動的有效性。

例如，在部編版初中道德與法治七年級下冊第四單元第九課《法律在我們身邊》的教學中，在學到“法律保障生活”的內容時，老師可以利用多媒體先給學生播放一段關于憲法修正案草案的議案視頻，讓學生對法律有個基礎的了解，明確法律的基本特征，懂得法律是生活的保障，然后老師給學生播放生活中的真實案例，讓學生運用教材中的法律知識，進行案例的分析，讓學生在案例的分析中加深對法律知識的理解，掌握法律知識在生活中的運用技巧。明白法律是需要每一個公民遵守的，進而增強學生的法治觀念，提升學生的道德素養，提高互動性教學的實效性。

結語

總而言之，在道德與法治教學中，學生不僅要學習教材中的內容，還要掌握一定的專業知識，但是由于《道德與法治》這門課距離我們生活比較遠，有些內容比較晦澀難懂，所以學生對它的學習興趣并不高，這會影響教學的有效性。因此，在初中《道德與法治》的教學中，老師就要豐富教學手段，通過加強師生間的交流、營造互動的課堂氛圍、增強教師的職業素養、創設良好的學習環境等方式，來幫助學生更好的學習道德與法治內容，培養學生的道德與法治的意識，促使提高學生自我保護的意識，進而提高課堂教學效率，實現互動性課堂的創建。

參考文獻：

[1]白靜.芻議多元化模式在初中道德與法治教學中的運用[J].學周刊，2021（32）：183-184.