初中生主題情境學習的研究

俞建華

摘要：《新課程標準》實施后，各學科紛紛進行課程改革，體育教學也不例外。原有教學觀念、教學內容以及課堂結構的組織等表現出來的弊端，在某種程度上禁錮了學生的學習興趣，影響學生對運動技能的運用。在新課標的指導下，各專家教師對原有教學方法進行改進，為了促使學生德智體美全面發展，本文就初中體育教學主題情境創設的構建策略做出探討。

關鍵詞：初中;體育;主題情境;構建策略

目前，初中體育教學過程中存在著學生學習興趣低、教師教學效率低等問題，嚴重阻礙了初中體育教學的進程，影響了學生的全面發展。基于主題的情境教學是以主題的確定為基礎的。在過去的初中體育情境教學中，雖然有標題設計，但在教學內容的安排上，沒有注意內容與主題的關系。體育主題情境教學的突出特點是主題鮮明，教學內容的安排、設計和操作都是圍繞中心主題進行的。在這個過程中，要精心創設各種學習情境，調動學生的情感，利用學生已有的活動經驗引起共鳴，使學生在生動活潑、輕松愉快的課堂氛圍中接受體育教育，感受體育的樂趣。

一、創設游戲主題情境，提高教學效率

初中三年級體育教學的單調，限制了學生的主觀意識和客觀行為，與體育教學的本質相矛盾。它使初三學生的體育活動“枯燥乏味”，與現行的體育思想相矛盾。尤其是那些面臨期末考試的學生，如果繼續堅持以前的教學方法，其教學效果只會適得其反。因此，運用游戲訓練來提高體育教學的效率。如“立定跳遠”是中考體育考試項目之一，也是初中體育教材中標注的重點內容。在實踐這一內容時，不能只是讓學生按照傳統的體育教學方法進行集中重復訓練，而是從訓練學生的彈跳能力入手，通過原地跳繩、跳臺階和蛙跳追逐等游戲方式，提高其彈跳能力。豐富的游戲教學內容不僅達到了訓練的目的，而且提高了學生參與體育活動的積極性，提高了學生的身體素質。

二、創設問題主題情境，激發探究欲望

在教學過程中，教師要有意識地引導學生發現問題，或者設置一些具體的問題，引起學生的質疑，有探究的欲望，主動發現和探究問題。問題主題情境是根據教材背景、學生年齡、知識經驗、學生智力水平等因素創設的。學生能獨立發現和解決問題。例如：在彎道跑步教學中，讓學生回想物理課上所學的離心力知識，然后設計身體微斜和身體筆直彎道跑兩種方式，讓學生感受一些這兩種跑步身姿的區別，使學生認識到彎道跑步時，身體傾斜跑更加省力。其次，在教學一開始可以針對所學內容提出問題，創設問題情境，讓學生帶著問題去學習，在學習探究回答問題時，例如：在教授急行跳遠時，可以提出問題：助跑的節奏是什么？助跑的距離應該是多少？這項技術行動的關鍵是什么？讓學生帶著問題去實踐，讓學生體會到發現問題的快樂，不斷培養學生的學習興趣和探索熱情。

三、創設故事主題情境，激發學習動機

教師可以通過講解幾個熟悉的故事來創設情境，激發學生解決學習技術動作的思維能力，逐步了解所學動作在特殊情境中的運用。例如，當教授排球墊球時，如果只是讓學生機械地重復練習，學生很快就會感到厭煩，也會出現肌肉酸痛的現象，從而導致學生在練習中注意力不集中。針對這種情況，在教學生排球墊球的過程中，為了引導學生自主學習，我創設了“爆破專家”、“夢幻西游”等故事情境，使學生的注意力轉向故事情節。既激發了學生的學習動機，又提高了學習興趣。他們積極實踐，極大地激發了學習動機。

四、創設評價主題情境，反思提高自我

評價情境包括內部評價情境和外部評價情境：外部評價情境是指教師或同學對學生學習活動的評價;內部評價情境是指學生對自身學習情境的評價。通過外部評價，我們可以了解學生的情況、努力程度和學習潛力。通過內部評價來分析自己取得成績的主觀原因，完善自己的要求，不斷完善自己。因此，評價情境既能真實反映學生的問題，又能提高學生的自我分析能力。為了及時、準確地反映學生的學習情況，提高學生的學習積極性和教學質量，應注意以下幾個問題：一是針對不同的教學內容，采用不同的評價情境，如籃球“8”字運球、足球運球繞桿等。二是區別對待學生，針對不同基礎的學生提出不同的評價情境。要優先鼓勵貧困生，在肯定優秀生成績的同時，指出不足和努力方向。只有這樣，才能充分調動學生的積極性，同時促進不同層次學生的進步。

綜上所述，初中體育主題情境創設這一教學形式具有諸多優勢，符合初三學生的認知特點。主題情境的創設有助于學生在活動中激發練習動機，比被動的機械練習更能培養學生自主活動的習慣，它不僅能激發學生的欲望，讓他們快樂地學習，在興趣中實踐;而且，它能使學生在一定的情境下受到美的影響，悄悄地獲得知識、技能和身體的發展，從而形成良好的學習環境、習慣和心理素質，極大地提高課堂教學效果，激發學生學習體育的積極性。

參考文獻：

[1]林國卿.借助趣味教學法優化初中體育教學[J].考試與評價，2020（06）：7.

[2]王中華.淺談情境創設在初中體育生本課堂中的應用策略[J].考試周刊，2020（62）：25-26.

[3]何學成.如何提高初中體育課堂教學的實效性[J].新教育，2019（35）：71.