淺談小學語文主題閱讀教學策略

曹芳玲

摘要：主題閱讀是指以學生的興趣為基礎，整理并總結這一方面的閱讀和材料。關于小學語主題閱讀文章是指以教材內容為中心進行的一種教學活動，把教材單元的內容看作一個系統，而每篇課文都是系統的組成部件，然后系統與之相連，從而達到有效融合的結果。這一教學過程可以激發學生的學習興趣。而在小學語文主題閱讀教學方法上的改進，需要在課堂上進行研究與實踐。

關鍵詞：小學語文：主題閱讀：策略

前言

閱讀是學生學習語文的必不可少的方法之一，同樣也是教師最常用的課堂教學方法之一，更是小學生積累生詞的有效途徑。教師要注重培養學生的閱讀習慣，引導學生正確閱讀，學會在閱讀過程中吸收營養，同時把閱讀中獲得的知識轉化為技能，以提高自身的語言能力。

一、主題閱讀概述

進行主題閱讀研究，了解專業主題方法與途徑，就必須理解這篇文章的主題及其價值。按標題閱讀是指通過指向性的主題閱讀在課堂上圍繞一篇文章所做的閱讀活動。主題性閱讀不同于傳統閱讀課，它是圍繞同一主題對不同文本進行集中閱讀。課堂上，學生通過與書本、同學、老師的交流，自主選擇閱讀主題。教師可根據學生的興趣和知識結構選擇適當的題目。主題閱讀是傳統閱讀模式的升級版，是提高閱讀能力的一種手段，對于提高學生的閱讀水平具有重要意義[1]。

二、小學語文主題閱讀教學方法現狀

主題閱讀能很好的激發學生的學習興趣，是利于培養學生素質的有利條件。但是，在教學實踐中，仍然存在著一些問題，無法使主題閱讀教學方法發揮得最好。在教學過程中，教師在創設情境的過程中，往往會問很多具體的內容，以激發學生的興趣，而不是在教學過程中完全掌握知識。就學生而言，他們的閱讀量不能達到預期的水平，單靠課文是完全不夠的，沒有積累一定閱讀量，會使學生在學習過程中感到困難，學習不足。從而喪失學習興趣[2]。

三、如何開展主題式閱讀

1.精心選擇主題與閱讀材料

先根據教材選擇閱讀主題。小學語文教材體現了編者的本意，選材很適合小學生，課程內容十分豐富，教學內容既可培養學生愛國精神，又可向學生灌輸家庭溫暖，或引導學生熱愛大自然和小動物等等，不管主題是什么，重點都是提高學生的整體素質。所以，在教學中，教師要學會從教科書中推斷，選擇閱讀的主題。比如根據小學語文教材，參考《美麗的秋天》這一主題，我們可以為學生們選取秋天主題的寫作模板[3]。

自然，我們也可以脫離教學材料，探索生活中的問題，提煉主題。這樣既能拓展學生的視野，又能給學生提供豐富的材料去理解和感知生活。

其次，選擇正確的讀物。明確了主題后，我們要做的就是選擇合適的閱讀材料，并且圍繞主題展開。選材要符合小學生年齡特征，不要過深，也不要過長。通過這種方法，學生可以在有限的時間內輕松選擇相關文章，讀得越廣，閱讀能力就越強，就能掌握更多的技能。

2.強化交流，引導學生正確學習主題閱讀

在小學語文主題閱讀教學中，最基本的要求就是學生要理解文本的內容，并深入到文本中去理解文本的主旨和作者的情感表達。如何才能達到這個目標？其中一項就是要冷靜的閱讀，要有一個認真的閱讀計劃，要選好閱讀內容，各班的學生要看不同的書。學會怎樣培養專注閱讀習慣。

其次，主題閱讀時要養成提問題的習慣。老師只能在學生發問的時候檢查他們是否真正在思考，他們的思維能力只有在真正思考文本內容的時候才能形成。所以，要消除學生的快速閱讀現象，努力引導學生感受、認真閱讀、慢慢理解文章內容，形成思考與提問的習慣[4]。

3.主題閱讀，個性化解讀

閱讀，本身就是不同的人在不同的角度有不同的想法，只能說各有千秋，對于同一篇文章，不同的學生有不同的理解。所以，在進行主題性閱讀時，應避免用鼓勵學生閱讀和理解的方式進行解釋，而應提出個性化的文本解釋。許多情況下，有些教師過于注重核心概念，難以接受不同的理解，認為理解上存在差異。其實，學習語文是擴散思維一個過程，不同的理解就有助于學生訓練擴散思維，我們一定要鼓勵學生，只要他們有自己的理由，能夠解釋清楚文本主義。

4.基于閱讀文本進行以讀促寫

寫作的前提一定是閱讀，閱讀作為寫作的有效輸出。它們兩個可謂是相輔相成。所以，在主題閱讀教學中，教師不應把讀與寫分開，而應抓住機遇，在閱讀理解的基礎上發展寫作能力。因為主題閱讀是比較集中的，所以學生可以通過集中閱讀強化他們的印象，通過閱讀強化他們的感受，語言的修辭和表達，來激發自己的寫作思路。此時就需要一鼓作氣。使學生運用一定的寫作技巧與片段作參考，從而模仿其寫作方式和續寫，在提高學生閱讀能力的同時提高其寫作能力[5]。

5.主題閱讀教學之后進行反思和提升

主題閱讀教學在小學閱讀教學中具有重要價值，也是目前眾多教師研究的重點，在保證主題閱讀教學設計的質量與效果的同時，還要注意最后環節的反思與改進。由于本課程的教學內容龐大而復雜，因此可能會出現一些小問題，或有更好的體驗等，在閱讀中，我們一起思考，學習，彌補不足，提高小學語文主題閱讀教學的質量，從而在保證主題閱讀教學質量的同時，提高學生的語文綜合素質。

結語

主題閱讀是指以學生的興趣為基礎，整理并總結這一方面的閱讀和材料，其作用在于激發學生的興趣，理解文本，感知內容，提高語文水平。但是，實際上，有一種閱讀教學法在課堂上并沒有完全發揮作用。要實現這一目標，必須結合當前實際，改進小學語文主題閱讀的教學方法，引導學習中培養學生的獨立思考能力，從而讓學生多讀書，提高文學素養。

參考文獻：

[1]李國榮.主題閱讀是小學語文閱讀教學的有效策略].學周刊，2018（25）：131-132.

[2]張玲.小學語文主題式閱讀教學設計研究[].學周刊，2018（35）：123-124.

[3]王瑞娃.小學語文主題閱讀教學策略探討[].課程教育研究：學法教法研究，2017（28）：94.

[4]姜梅紅.例析主題閱讀中略讀課文的教學策略]].小學教學研究究，2018（32）：05.

[5]羅瑛.主題閱讀教學策略研究——如何引領學生進行課外閱讀I].文理導航教育研究與實踐，2018（12）：93.