優化高中化學“微課堂”有效教學的策略研究

李璐璐

【摘 ?要】信息技術的發展使得現代高中教育發生了很大的變化。在高中教育中很多學校無一例外的采用多媒體進行教育，微課就是其中的一種形式。在高中化學教學中采用微課不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠有效幫助學生分析知識內容，提高學習效果。相對于傳統教學方式，微課更具有靈活性。本文以微課為基礎，就如何提高高中化學教學進行分析，并提出相關策略。

【關鍵詞】高中化學;微課堂;有效教學

引言

高中階段的化學繁瑣零碎，且內容復雜，很多學生在學習過程中無法抓住重點，常常因為不能掌握相關知識，而導致疑惑，或者失去對化學學習的信心。因此，對于這種情況教師亟需改變傳統的教育方式，采用新式教育來豐富課堂，為學生提供學習便利。而就現代化教育手段來看，微課是一種很好的教育方式，其能夠靈活的將信息技術與傳統教育相結合，構建線上線下教育模式，從而提高課堂教學質量。

1.采用微課方式，進行課堂導入

在傳統教學中，很多教師在上新課的時候，根據教材就某一課題進行開門見山的講解。而往往這種教育方式，學生的思維和情緒還沒有得到激發，有的學生還沒能集中注意力。學生對新知識沒有一種強烈的求知欲。而要改變這一情況，教師需要采用課堂導入的方式，對教材中要將的知識，做一個“引子”，激發學生的學習興趣，利用學生的好奇心或者好勝心來激發學生的學習欲望。而這時候采用微課導入就是一個很好的辦法。以來教師可以提前做好微課視頻或者PPT，節省課堂時間，二來通過微課形式，可以很直觀和清晰的展現出化學問題，讓學生能夠有接下去學習的動力。且通過微課的時候，教師可以很好的把握課堂時間，避免課堂導入占用太多的時間，導致主要內容時間不充足。

例如，在教學人教版“金屬的腐蝕和防護”的時候，教師可以利用微課視頻將生活中常見的金屬腐蝕現象展現出來，如家里門面生銹、窗戶上的鋼筋生銹、家庭用具腐蝕、工業設備腐蝕等，這些都是與我們生活有關的內容。在這個時候，教師可以提出問題，為什么家庭用具會生銹，在生活中一般我們采用什么方式進行防腐。在這個時候學生會搶答，家里面的用具很多都是鐵做的，鐵遇到水就會生銹。通常我們常見的方式就是采用油漆的方式進行防腐。這些都是學生在生活中學習到的知識，也是生活中司空見慣的。但時如果讓學生講解其原理，學生未必能夠講的出來。這個時候，教師就可以依據教材，將學生帶領到化學專業知識中去，用專業知識來解釋為什么油漆能夠起到防腐的作用。而通過這樣一導入，加上之前的視頻的展示，和融入生活化的知識，學生的學習欲望一下子被調動起來，從而更加認真的聽課。

2.結合傳統教學，實現高效課堂

微課是現代教學的一種新型的教育模式，但是其還不能夠完全代替傳統教學。在教學中，兩種教學所取得的效果不一樣，但也都有優點和缺點。因此，教師在教學的過程中，需要對這兩種教學方式加以合理利用，采用混合教學模式，最大化的提高課堂教學的效率。實現兩種教學方式的優缺互補。

微課主要作用是將抽象的化學問題和知識結構展示出來，利于學生對問題進行分析和學習。起到提綱要領的作用。如，教師可以將在課堂上要講解的習題，通過微課的形式展示出來，節省課堂板書的時間?；蛘邔碗s抽象的化學知識，利用圖形的方式展現出來，使其更加具體形象。從而提高學生的理解能力，促進學生思考。而傳統教學能夠將細節呈現出來，尤其在講解習題的時候，教師可以對每一個步驟進行分析。利用板書，將重點內容進行提取出來，加以細致的分析。從而提高學生的化學學科能力。

3.強化微課資源建設，豐富課堂內容

要實現高效微課教學，教師首先就需要強化微課資源建設，其中包括微課件、微點評、為教案等。在課堂講學中，將這些內容圍繞教材和教育目標，進行合理利用。將固定的教材變成可以移動具有靈活性的教材。并重組教學資源，讓學生能夠隨時隨地的學習，不受時間和空間的影響。解疑答惑，促進學生高效學習。在采用微課進行教學的時候，教師需要明白微課教學強調的不是知識的廣度，而是起到深入挖掘知識，拓展知識的作用。在這個過程中，讓學生能夠獲得情感的體驗，從而為學生學習添加內驅動力。例如在教學“氣體摩爾體積”的時候，教師可以采用PPT的方式，提出幾種不同物體1摩爾的體積，以及在標準狀態下這幾種物體的1摩爾的體積。然后再以此為契機，讓學生進行探討決定物體體積的要素有哪些。通過這種方式加深學生的對氣體摩爾體積的概念性知識的理解。

4.結語

總而言之，微課作為一種新式教學方式，具有實用性和資源容量小的特點。將其運用到課堂教學中，不僅能夠豐富課堂教學活動，促進教育模式的改變，還能夠有效激發學生的學習興趣，促進學生自主學習、自主思考，起到培養學生綜合能力的效果。

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作者簡介：李璐璐 （1988.07-），女，漢族，山西人，碩士，中教二級，研究方向為化學教育。