淺談微課在初中信息技術教學中的合理應用

陳靜

摘 要：目前階段我國的微課實踐不斷的深入，對此方面的研究也越來越多，相關的教育工作者對微課的認識也在不斷的加強。然而目前的初中信息技術教學大多還是以教師口頭講授的方式為主，由于課堂時間比較少，學生又比較多，教師沒有辦法照顧到每個學生的學習情況，因此傳統的教學方式嚴重影響了學生學習信息技術課程的興趣和效果。利用微課進行初中信息技術的教學，能夠有效的節省教師的時間和精力，有效的減輕教學的負擔，提升教學的質量。此外，還可以保證學生參與學習的熱情。

關鍵詞：初中信息技術;微課教學;應用分析

隨著社會的發展和科技的進步，信息技術被廣泛應用于各個領域，這一趨勢對初中信息技術課程教學提出了新的要求。微課是一種新型的教學措施，微課教學模式的生成本身就基于信息技術，將其應用于信息技術課堂可以收獲理想的教學效果。基于此，教師應該秉承開拓創新的精神，在初中信息技術教學中積極引入微課，以期激發學生對信息技術的探索興趣，提高教學質量。

一、教師在課前做好微課視頻制作工作

初中信息技術課教師要真正運用微課教育，充分發揮其在教學中的積極作用，必須結合教學內容，做好課前微課教育的錄像制作，有選擇性地進行微課教學。對教材要有深刻的理解和研究;每門課有不同的重點和難點，微課的應用形式也有一定的差異。例如，學習辦公系統技能、 Excel、 word和 PPT等都是在制作過程中，這三部分的知識內容差別很大，重點和難點也很明顯，因此，教師制作的微課教育視頻必然不同，如果教師不熟悉相應的教學內容，那么可能是微課教育制作的側重點不夠突出，這必然會影響教學效果，其次，教師應對微課教育制作中的相關內容有深入的了解，了解其制作、應用方法是什么？微課載體應用有哪些特點？與傳統的教學方法相比，初中生在課堂教學中應該注意哪些方面需要教師進行研究與思考？在微課教育成果不足的情況下，微課課程的功能才能真正發揮出來。所以，教師在進行微課教學前，必須對其有一個全面的了解。但是，教師也必須了解學生的總體學習狀況，明確什么方面的知識比較難理解，什么時候學生掌握信息技術知識，什么時候學生容易學。結合學生學習和發展的需要，提供多種形式的微課教育，提高學生的綜合信息技術技能，增強其學習價值和學習效果。

二、善用微課進行課中教學，增添課堂趣味性

將微課運用于課中教學是發揮其作用的重要手段，也是微課堂價值的重要體現，因此，我們必須探討如何將微課與信息技術教學結合起來，讓教學課堂充滿活力。一是我們可以借助微課學習創作一個演示文稿，通過觀看微課了解如何搜集和加工多媒體素材，怎么樣制作演示文稿，如何讓演示文稿更加完善等知識點，然后讓同學進行實際操作，從確定演示文稿的主題及素材，到加工圖片格式、轉換文件格式、加工音頻素材，再到制作封面幻燈片、演示文稿的其他幻燈片、設計模板，最后通過設置圖文的動畫效果、自定義動畫順序、設置幻燈片的切換效果完善演示文稿;二是可以通過微課引入影片剪輯動畫的制作方式，通過微課展示熱門電視劇、電影片段及某些喜劇、脫口秀等有意思的內容如何通過剪輯形成漫畫，抓住學生的興趣點，用微課堂予以教學。通過這樣的方式，學生可以直觀地學習某一章節的知識點，在圖文并存、聲情并茂的微課堂中，學生的主動性和熱情被釋放，他們積極參與課堂教學活動，于是整個課堂教學高效活躍地開展著。

三、合理利用微課內容進行教學

微課主要是將信息技術課程內容的重點進行講述，所以教師要對微課的教學內容進行合理地利用，微課教學可以分為三部分進行。首先，微課可以應用到課程導入當中，信息技術課程知識較為枯燥，對于一些學生來說，可能無法耐心地進行學習，微課可以對要學習的課程內容進行簡單的概述。并且將重點突出表達出來，讓學生可以在正式學習之前進行預習，以此更加高效地學習本節內容。其次，微課也可以應用到課程講述當中，在對相關的課程內容進行講述之后，有的學生可能會存在疑問，所以教師就可以將課程的重點內容在微課當中重復體現，使學生們加深印象，鞏固知識。最后，微課也可以應用到操作訓練教學當中，在視頻中展現相關操作的具體操作方式，學生如果在課上沒有對相關操作進行掌握，則可以通過觀看微課進行反復練習。例如，在講解制作PPT這一章節時，教師可以對相關操作進行講解，并且將課程的重難點進行重復講述，讓學生進行多次練習，這樣不僅可以使學生的學習難度降低，也可以讓他們有更加深刻地理解。

四、課堂演示，重點重現

初中信息技術課堂與其他學科有很大的區別，該學科的具體內容存在一定的抽象性和實踐性，先是進行理論知識的學習，然后再讓學生進行上機訓練。在上信息技術課時，教師講解一些理論知識，學生們學的也很投入，但是在下一次課程中需要讓學生們上機操作，有很多學生就會茫然失措，把上節課的知識忘的差不多了，只能由教師再重新為學生鞏固一遍，讓學生們邊回憶理論知識，一邊進行上機實操練習。因此，利用微課可以完善當前教學形式，在上機操作前教師可以通過播放微課，將上一節課的重點內容利用5-8分鐘的時間為學生播放，講解的內容都是重點，幫助學生進行知識鞏固和回憶，當觀看完畢后學生不僅對知識加深記憶，還能輕松駕馭上機操作。

隨著素質教育的逐漸深入，微課在初中信息技術課堂教學中的充分應用，逐漸成為重要的發展趨勢。教師要對微課視頻的教學特點進行充分了解，充分挖掘其在信息技術課堂中的應用價值，實現教學形式的多樣性和趣味性，增強學生興趣，促進教學效果的提升。

參考文獻：

[1]董小虎.試論微課在初中信息技術課堂教學中的應用[J].天津教育，2021（15）：55-56.

[2]劉小剛，楊金霞.微課在初中信息技術課堂教學中的應用[J].學周刊，2021（12）：161-162.

[3]馬有忠.微課在初中信息技術課堂教學中的應用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（04）：39-40.