初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透探析

崖繡瓊

【摘要】在當(dāng)代的教育理念中，學(xué)生的成長(zhǎng)，不再以成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，其中德育教育也尤為重要。從教育工作角度來(lái)看，將語(yǔ)文與德育結(jié)合到一起，可以讓正確價(jià)值觀念形成關(guān)鍵期的初中生，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，也可以獲得正確的價(jià)值觀念、道德素質(zhì)構(gòu)建，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言起到了關(guān)鍵性輔助作用。基于此，文章以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，探討初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透策略，供廣大教育工作者參考研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;德育教育;教學(xué)方法

引言：

在學(xué)校的教育教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生是教育的首要任務(wù)。初中語(yǔ)文教師要立足語(yǔ)文課堂積極滲透德育教育，從整體上促進(jìn)學(xué)生思想的升華與品德的提升，在此基礎(chǔ)上，還要將課內(nèi)與課外相結(jié)合，使教材內(nèi)容與生活實(shí)踐有機(jī)整合在一起，并借助課外實(shí)踐彌補(bǔ)語(yǔ)文課堂德育教育的不足，從而更好地落實(shí)國(guó)家德育教育的目標(biāo)[1]。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的重要性

1.有效創(chuàng)設(shè)全新的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，大多數(shù)教師并未重視起德育教育，其教學(xué)的目標(biāo)也放在了學(xué)生考好成績(jī)方面，并未重視起學(xué)生的德育教育。而在這樣的教育理念影響下，如何通過(guò)知識(shí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)更高的考試成績(jī)就成了教學(xué)的唯一目的，這顯然是有悖于教育目的的[2]。在展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)中，大多以填鴨式教學(xué)為主，海量的知識(shí)點(diǎn)輸送給學(xué)生，并未考慮學(xué)生是否能夠良好接收。而適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中融入德育教育，能夠讓教學(xué)目的進(jìn)一步擴(kuò)展，考好成績(jī)已經(jīng)不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)，而填鴨式教學(xué)自然不能滿(mǎn)足德育教育的目標(biāo)，這便間接影響著教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓教學(xué)活動(dòng)擁有更多的作用以及全新的目標(biāo)。

2.有效培養(yǎng)學(xué)生的整體素養(yǎng)

一個(gè)人的成長(zhǎng)并非僅由他的知識(shí)水平以及考試成績(jī)來(lái)決定的。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不但要將語(yǔ)文知識(shí)良好的傳達(dá)給學(xué)生，還要保障學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識(shí)為自己所用。實(shí)際上，初中的語(yǔ)文知識(shí)并不像大多數(shù)理科內(nèi)容那么直白以及具備實(shí)踐意義，其呈現(xiàn)出來(lái)的效果大多是長(zhǎng)期而隱喻的。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，融入德育教育，就能夠?qū)⑦@些隱喻的影響進(jìn)一步提高，讓學(xué)生能夠通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)塑造自身的品行，真正意義上成為一個(gè)能夠?yàn)閲?guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。

3.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)融入德育教育，能夠讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到創(chuàng)新，并且通過(guò)一些積極的人格精神，帶動(dòng)學(xué)生的人格精神。就像是《應(yīng)有格物致知精神》一課中的內(nèi)容，展開(kāi)切實(shí)有效的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有相應(yīng)的格物致知精神，進(jìn)而在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，秉持著探尋真理的欲望，并且在該欲望的支撐之下，提升自身在學(xué)習(xí)方面的自律性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠在日常生活中，自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并探尋世界的真理。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育

1.更新教師教育理念，落實(shí)德育滲透地位

從當(dāng)前的初中語(yǔ)文教育角度來(lái)看，我們想要做好在課堂上的德育滲透，就必須要先做好對(duì)教師的觀念糾偏，在保證他們具備素質(zhì)教育理念的技術(shù)上，落實(shí)德育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位，以確保德育滲透工作能夠有效開(kāi)展，為學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展帶來(lái)支持。在實(shí)際工作中，教師必須要多進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、“素質(zhì)教育”、“五育并舉”、“德智并行”教育理念的學(xué)習(xí)，通過(guò)在網(wǎng)上查資料，聽(tīng)講座等方式來(lái)進(jìn)行自己教育理念的革新，認(rèn)識(shí)到德育在我國(guó)當(dāng)前以及未來(lái)教育事業(yè)中的重要地位，以及做好以德育為核心的學(xué)科滲透教育的必要性[3]。在此基礎(chǔ)上，我們還可以通過(guò)與同事之間的交流，來(lái)實(shí)現(xiàn)以德育滲透為核心的教學(xué)研討，讓大家都可以實(shí)現(xiàn)德育滲透教育理念的提升。

除此之外，學(xué)校方面也要做好相應(yīng)的教育培訓(xùn)，讓教師們能夠從根本上認(rèn)識(shí)到在學(xué)科教育中融入德育內(nèi)容的必然性，幫助他們順利度過(guò)適應(yīng)期，讓所有教師都能夠以科學(xué)、良好的心態(tài)去看待在課堂中開(kāi)展德育滲透教育工作，促使他們主動(dòng)去改變和學(xué)習(xí)，為以德育滲透教育工作的有效實(shí)施做好鋪墊。

2.利用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入德育教育情境

萬(wàn)事開(kāi)頭難，語(yǔ)文教學(xué)也同樣如此。為了讓學(xué)生對(duì)新課文的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，教師可以在課前設(shè)計(jì)相關(guān)的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生能夠更好地接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以《臺(tái)階》一課的學(xué)習(xí)為例，結(jié)合筆者所處的生活環(huán)境，在進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，考慮到班級(jí)中學(xué)生們的爺爺輩大多為課文中所描述的時(shí)代農(nóng)民，筆者首先讓同學(xué)們對(duì)自己的爺爺進(jìn)行了回憶[4]。因?yàn)槎嗄甑男量鄤谧鳎瑺敔數(shù)碾p手布滿(mǎn)了老繭，臉上布滿(mǎn)了皺紋。通過(guò)爺爺?shù)膶?shí)際形象讓學(xué)生們了解到那個(gè)時(shí)代農(nóng)民們的艱苦生活，在心里對(duì)爺爺產(chǎn)生敬佩，也對(duì)那個(gè)時(shí)代農(nóng)民們的遭遇感到同情，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。除此之外，筆者使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先對(duì)課文的內(nèi)容以及作者通過(guò)文章想要表達(dá)的情感有所了解，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更深層次地體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，對(duì)其所包含的德育因素以及人文性有所感悟，這樣就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

3.積極開(kāi)展后續(xù)觀察，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

在初中語(yǔ)文課堂中的德育滲透工作中，教師想要獲得良好的德育滲透效果，就必須要積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的后續(xù)觀察，以確保學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)和輔助下獲得良好的德育發(fā)展。

例如在進(jìn)行《背影》的課文學(xué)習(xí)后，我在完成德育滲透教育之后，為學(xué)生布置了與爸爸聊一聊和進(jìn)行一次父子游戲的課后作業(yè)。聊的內(nèi)容和游戲的形式不做要求，但我需要父親在班級(jí)微信群中給我一次反饋，讓我了解學(xué)生確實(shí)進(jìn)行了這項(xiàng)課后活動(dòng)。在這種有后續(xù)的教育中，學(xué)生會(huì)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)自己情感狀態(tài)和價(jià)值觀念的升華，這不僅可以促進(jìn)他們的道德素質(zhì)提升，還有助于豐富他們的情感觀念，初中語(yǔ)文德育滲透教育工作由此得以有效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在我國(guó)，有太多能夠被應(yīng)用于德育教育的例子，教師在展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不乏利用這些例子，為學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感受發(fā)生在身邊的積極品行，并且通過(guò)身邊發(fā)生的事情，來(lái)影響學(xué)生的成長(zhǎng)，塑造學(xué)生的人格品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興德.核心素養(yǎng)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略[J].當(dāng)代教研論叢，2020（06）：58.

[2]權(quán)紅陽(yáng).中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透策略思考[J].成才之路，2020（16）：23-24.

[3]崔富英.芻議初中語(yǔ)文課堂中的德育滲透[J].課外語(yǔ)文，2020（16）：49-50.

[4]劉靜.試論初中語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的有效方法[J].才智，2020（15）：118.