初中體育教學在核心素養視角下的有效性策略研究

魏錦濤

【摘要】在初中體育教學中，由于受學業影響，學生對體育課認識不足，導致學生體育核心素養培養欠缺，體育教學質量不高。在當今核心素養和新課程標準背景下，學校積極開展體育教育，不僅能夠滿足學生身心發展的需要，同時還可以提高學生體質，增強他們的體育技能。教師在體育課教學中，要注重體育教學的有效性，讓學生進行探究性學習，進而培養學生的核心素養。

【關鍵詞】核心素養;初中;體育課;教學策略

初中生正處于生長發育的關鍵時期，良好的身體素質，對個人的發展起著非常重要的作用。體育是學生在初中階段必修的學科，也是促進學生身體素質和心理素質健康發展的重要學科[1]。教師在進行體育課教學時，要根據學生的學習狀態和心理健康情況，采取合理的方法來增強學生的核心素養，讓學生保持身體健康的同時，擁有良好的核心素養，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

1 體育學科核心素養的特征

學科核心素養是新課程標準中提出的概念，是學生通過學習形成的最重要最基本的素養，是學生在學習和實踐中形成的知識、技能、品質和經驗的綜合。

體育學科核心素養是自主健身。核心能力包括運動認知能力、健身實踐能力以及社會適應能力。運動認知能力是學生通過學習獲得的能力，是自主健身的先決條件。健身實踐能力，是學生為了完成體育鍛煉任務而采取的決策能力，是自主健身的實現載體。社會適應能力是學生在健身環境中表現出的調試能力，是自主健身的結果。

2 初中體育教學的現狀

一直以來，初中生受學業影響，體育教學的最終目的是為體育中考服務，體育教學在核心素養方面的培養沒有得到重視。傳統的體育教學中，有些教師對體育課程缺乏足夠的重視，在培養學生核心素養方面缺乏實踐性的活動。上體育課相對也就比較枯燥，教學手法又比較單一[2]。為了應付中考，他們采用的對策是中考考什么，體育教師就教什么。

隨著科學技術的發展，網絡游戲對學生的吸引力超過了體育。因此，學生學習體育的興趣持續下滑，學生的體育天賦和技能無法得到充分的發揮。結果造成學生的整體體質下降，學生的綜合素質沒有得到提高。這種狀況，相關部門領導及學校老師都要引起重視并想辦法解決[3]。

3 核心素養視角下初中體育課教學有效性的策略

3.1 滲透品德教育，提高學生綜合素質

學生的價值觀、邏輯思維能力及操作技能和學科知識等都是學生需要具備的基本的素質，因此教師在進行教學時，要注重對學生思想品德等方面的教育。在教學的過程中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

體育教師要精心組織課堂教學。體育與其他學科不同，它不像政治、語文等這樣的學科一樣有專門的版塊對學生進行品德教育，因此教師在教學時，要根據體育學科的特點，讓學生在體育訓練中正確認識體育，樹立正確的三觀。在體育教學中滲透品德教育，有利于學生的健康成長。

3.2 以生為本，引導學生主動探究

新課程理念強調學生是教學的主體，教師在進行教學時，要改變傳統的理念，不斷優化教學的方法，重視對學生體育核心素養的培養，以促進學生全面健康的發展[4]。初中生正處于身心發育的關鍵時期，因此在體育教學中突出學生的主體地位，要強化以生為本的理念，讓學生在開放多元的體育課堂中進行探究學習，是每位教師教學時努力實現的目標。

為了達到這個目的，就需要教師精心設計體育課堂教學環節，引導學生進行主動學習，進一步激發他們體育學習的興趣。讓他們以積極向上的狀態融入到課堂學習中去。要強化以生為本的理念，來培養他們良好的體育學習習慣。

3.3 創新教學方式，提高學生的創新能力

教師在進行教學時，除了要培養學生的體育核心素養外，還要兼顧學生的個性，培養學生的創新能力。讓學生在實踐中完成個性的發展，把外在內化于心，讓學生成為學習的主人。在學生學習中，教師要對學生進行引導，創新練習的方式，讓他們不斷思考探究，進一步提高初中生的創新能力。在學生練習的過程中，教師要對學生進行指導，讓學生在學習中探究，在探究中不斷發現新問題，解決新問題，從而培養他們的創新能力。

3.4 小組教學，培養學生合作精神

隨著新課改的深入，初中體育出現了許多新型的教學模式，應用最多的就是小組合作學習。在體育教學中采用小組合作學習的方式，讓全體學生通過體育活動得到鍛煉，更重要的是培養他們的合作精神。

教師在進行教學時，可以根據所教班級的實際情況，給學生選擇合適的學習任務后，先給學生做一下動作示范，把動作的要領教給學生，然后再把學生分成幾個小組進行學習。在學生進行練習的過程中，教師要觀察學生的學習情況，大致了解一下各組學生的掌握情況，然后再選擇有代表性的、存在共性、比較典型的小組，進行小組教學。通過小組合作教學，培養學生的合作精神，為學生適應社會奠定良好的基礎。

3.5 精心設計教學環節，激發學生興趣

初中生正處于形成人格的初始階段，是一個非常關鍵時期，在這個階段學生的自覺性較差，因此，在這一時期抓緊培養學生的核心素養至關重要。教師在進行教學時除了要給學生創設良好的條件，注重創新方式和創意教學內容外，還要注重教學方式的趣味性和引導性。教師在進行教學時，為了讓學生對所教的內容有一定的了解，首先要提前給學生布置教學任務，采用恰當的教學方法對學生進行引導，來激發學生學習體育的興趣。緊接著要充分考慮學生的身體因素、心理因素以及本校的體育場地和體育器材等實際條件，給學生布置靈活開放和簡單易操作的學習任務。這樣可以調動學生參與學習的積極性，讓他們主動進行學習，并通過精心設計的教學環節而產生興趣，提高他們發現問題、解決問題的能力，進一步開發學生的智力和潛能。

4 結語

體育教師在進行教學時不但要傳授給學生體育技能和知識，還要注重對學生核心素養的培養。在教學的過程中要精心設計教學環節，采用多種教學模式，激發學生學習體育的積極性，并在教學時突出學生的主體地位，加強對學生的思想品德教育。通過各種活動培養和提升學生的核心素養，使學生身心全面、健康地發展。

參考文獻

[1] 項敏玉.基于培養學生學科核心素養優化體能“課課練”的研究[J].新課程，2016（11）.

[2] 李正華.淺析如何在初中體育教學中發展學生核心素養[J].才智，2020（2）.

[3] 林永暖.試論利用初中體育社團培養學生核心素養的方法與策略[J].教育觀察，2017（6）. [4] 阮華權.簡論初中體育教學學生核心素養的培養策略[J].新課程，2017（8）.