核心素養下初中英語有效課堂的構建研究

張桂鳳

【摘要】近年來，隨著教育機制的改革發展，學生的核心素養成為人們眼中的關鍵詞。通過長期的教學實踐觀察發現，學生在英語學科中的核心素養存有一定問題，這不僅讓教師在有效課堂構建中遇到重重困難，而且也阻礙了學生英語能力的長遠發展。本文主要從創新教學形式、結合學生實際、注重讀寫結合等方面進行探究分析，希望為教師構建有效英語課堂提供有關參考。

【關鍵詞】初中英語教學;核心素養;有效課堂;研究策略

英語是初中生學習的重要學科之一，雖然經過了小學階段的學習，但是學生在英語學習方面還有各種不同的問題，影響學生的核心素養形成。英語學科的核心素養包括學生對英語的學習興趣、語言思維能力、自主學習能力，以及具備聽、說、讀、寫等基本語言能力。但是由于受到傳統教學方式的影響，學生仍舊沒有改觀對英語的學習態度，積極性較差，英語各方面的學習能力參差不齊。初中英語教師應清晰地認識到這些問題，并將核心素養融入到教學中，使學生通過有效學習，既能提升英語整體實力，又能感受到英語這門外語的魅力。

一、創新教學形式，激發學生英語學習興趣

在核心素養視域下，教師要構建有效課堂，就不能忽略學生的學習興趣。有了對英語的學習興趣，學生才能化被動為主動，才能使學生以積極的狀態達到更理想的學習效果，教師也能更順利地達到有效教學目標。因此，教師應當從改進課堂教學形式開始，淘汰陳舊的、乏味的教學形式，注重以多種形式的課堂導入，或是融入學生感興趣的話題，讓學生產生想要參與學習的想法，并從教師那里主動獲取知識。

比如，教師教學《Do you want to watch a game show》，很多初中生喜歡看電視節目，娛樂、體育、時尚等等，各有不同。在課堂導入的時候，教師可以先跟學生交流：平時喜歡看哪一類的節目？為什么喜歡？以友好和諧平等的交流為整體課堂營造輕松的氛圍，也能增進師生之間的相互了解。此類話題充分吸引了學生的注意力，引起了學生的強烈興趣，會主動與同學交流，與教師交流。然后，教師以此進入本課的教學主題，學生能更好的跟隨自身興趣的驅使，在英語學習中投入較高的熱情，利于教師構建核心素養視域下的有效課堂。

二、結合學生實際，增強學生英語口語能力

英語口語也是英語學習中的重要內容，很多學生認為，英語考試不考口語，就覺得口語不重要，因此，在學習中不注重口語的鍛煉，也不喜歡說口語，怕說錯。初中英語教師在教學中應當提醒學生，要轉變這種錯誤的學習方式，要重視英語口語的練習。教師在教學中應當根據課本內容，結合學生的實際，為學生提供應用英語口語的機會，使學生通過不斷的口語練習，能增強英語口語能力，讓學生感受到聽懂一門外語，會說一門外語的成就感。

比如，教師教學《What time do you go to school》此部分知識。學生們上學的時間各有不同，在教學中，教師先指導學生掌握本課的詞匯，掌握用What time和When引導的特殊疑問句詢問時間和時間的表達法。然后，教師可以用多媒體創設情境，鼓勵學生以口語交流的形式，并結合自己的生活實際，進行英語口語交流。每位學生的英語口語能力不同，教師不要貿然打斷學生出錯的地方，在學生交流完畢后，進行統一的總結和糾正，并鼓勵學生。通過此形式，學生的英語口語能得到逐漸進步，教師的教學也更有效。

三、注重讀寫結合，強化學生英語寫作訓練

英語學習聽、說、讀、寫是一個相互練習的整體，不可分割。通過對學生的英語成績和學習成果觀察發現，很多學生的書面寫作能力比較差，學生在寫作的時候不知道寫什么，想用的單詞不會寫，想使用的句型常用漢語式思維翻譯過去，這不僅降低了書面成績分數，更是影響了學生英語綜合能力的提升。因此，初中英語教師應當注重讀寫相結合的方式，讓學生能正確朗讀英語的同時，加強對學生的寫作訓練，使學生能準確的掌握豐富的英語詞匯量，掌握常用的英語句式，形成良好的英語核心素養。

比如，教師教學《I'd like some noodles》，此部分知識與學生的日常生活息息相關。教師可以新讓學生自主學習本課的新詞匯，畫出自己不會、不懂的詞匯，與同桌交流。然后，教師根據根據學生的問題，進行全面的詞匯教學活動，帶領學生正確朗讀詞匯，讓學生能正確朗讀noodles、chicken、tomatoes、potatoes等詞匯。在學習本課句式的時候，教師可以讓學生單個朗讀，或是集體朗讀，進行口語練習，使學生學會用英語表達如何訂餐。然后，針對本課的重點詞匯和句式，教師可以讓學生在課下進行造句。以此形式來鍛煉學生的書面寫作能力。

總而言之，在新課改逐步深入的過程中，英語學科正在進行各方面的改革，教師更加注重培養學生的核心素養。作為一名初中英語教師，應當及時總結教學活動并反思，通過線下線上多種渠道提升自己的文化修養和教學能力，不斷探尋適合學生學習的有效策略，打造高效課堂，讓初中英語教學課堂更有活力。同時，針對學生在英語學習中的難點，進行針對性的指導，幫助學生在英語學習方面取得更大的進步，讓英語學科在培養學生核心素養方面更有價值。

參考文獻：

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