流行音樂引入在初中音樂教學(xué)中的價值探索

楊婧賢

【摘要】在信息化的教學(xué)時代下，教師都可以將不同類型的流行音樂，進(jìn)行合理有效的運用，這樣才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)價值。在培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力過程中，教師對于課堂中教學(xué)工作的開展，進(jìn)行合理優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠針對學(xué)生的音樂綜合核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且能夠在激發(fā)學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的過程中，也能夠優(yōu)化對于知識內(nèi)容的講解形式，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，所以教師都需要通過不同的教學(xué)活動開展，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣創(chuàng)新能力。因此，本文就流行音樂引入在初中音樂教學(xué)中的價值探索，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;流行音樂;培養(yǎng)音樂興趣;強化綜合能力; 借經(jīng)典樹價值觀

在核心素養(yǎng)教學(xué)理念的運用過程中，教師都需要不斷的對于課堂中的教學(xué)資源，進(jìn)行合理的運用，這樣才能夠提高對于知識內(nèi)容的講解形式，也能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)體驗感受，因為很多教師在對于音樂知識內(nèi)容，進(jìn)行講解的過程中，還是依靠的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅不會提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也會降低學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的感受，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的過程中，都需要對于學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的提升。并且在這樣的時代教學(xué)背景下，借助不同的流行音樂的經(jīng)典，以此來提高學(xué)生對于不同歌曲的傳唱力度。能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)時間中，都可以對于不同樂曲的風(fēng)格進(jìn)行合理的分析，這樣才能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，也能夠強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，通過將流行音樂引入到音樂知識內(nèi)容的講解過程中，能夠讓學(xué)生對于自己的創(chuàng)作靈感進(jìn)行合理的激活，也可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。

一、借流行學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)音樂興趣

借助流行音樂，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高學(xué)生的音樂審美能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“冰山上的雪蓮”這一章節(jié)內(nèi)容時，通過讓學(xué)生對于這一首歌曲內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，教師都可以讓學(xué)生對于相關(guān)的流行音樂的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行合理的歸類，從中挑選出與這一首樂曲比較相似的風(fēng)格，這樣才能夠借助流行音樂教學(xué)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的幫助學(xué)生建立自己的音樂學(xué)習(xí)思維體系，而且也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的掌握豐富的理論知識內(nèi)容運用。幫助學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容都可以進(jìn)行合作探究，所以在對于相關(guān)的流行音樂的經(jīng)典，進(jìn)行合理欣賞的過程中，教師也可以提高學(xué)生的審美學(xué)習(xí)能力，并且能夠讓學(xué)生對于自己的音樂學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，進(jìn)行合理的培養(yǎng)。

二、借流行促實踐，強化綜合能力

在開展教學(xué)實踐活動的過程中，教師都可以將流行樂曲進(jìn)行合理有效的運用，這樣能夠強化學(xué)生對于樂曲的綜合模仿能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“葬禮進(jìn)行曲”這一章節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生對比不同的樂曲風(fēng)格才能夠逐漸的幫助學(xué)生提高自己對于音樂的欣賞能力，所以教師在開展不同的音樂鑒賞活動過程中，都需要借助不同的流行音樂講解，從而有效的促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能夠強化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)你能夠讓學(xué)生在這個過程中，對于不同的樂曲風(fēng)格都可以進(jìn)行合理的解釋，學(xué)生在激活自己的創(chuàng)作性思維的過程中，教師都可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己在日常生活中，比較委屈的事情，這樣才能夠?qū)τ跇非械那楦幸蛩剡M(jìn)行合理的解答。而且也能夠幫助學(xué)生在這個過程中，逐漸的發(fā)揮自己的情感價值觀念，這樣才能夠讓學(xué)生對于流行樂曲，與不同的樂理知識內(nèi)容之間的連接，變得更加的緊密。

三、 借經(jīng)典樹價值觀，培養(yǎng)音樂欣賞能力

借助不同流行音樂的講解，在樹立學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)價值觀的前提下，才能夠有效的提高學(xué)生對于音樂風(fēng)格的劃分，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我心永恒”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學(xué)生播放這一首歌曲的過程中，都需要接受不同的經(jīng)典樂曲，幫助學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)價值觀，這樣不僅能夠提高學(xué)生的音樂欣賞能力，也能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的發(fā)展自己的音樂學(xué)習(xí)體系，所以教師都可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中對于樂曲的分析，這樣學(xué)生才能夠在實際創(chuàng)造的過程中，有可以運用到的不同的理論知識內(nèi)容。并且能夠讓學(xué)生在這個過程中，對于不同的流行樂曲都可以進(jìn)行合理的模仿，這樣才能夠增強學(xué)生的實踐操作能力，能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)內(nèi)化，學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的解讀，在變得更加深刻的前提下，才能夠提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

總而言之，教師在針對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力發(fā)展的特點，對于課堂中的教學(xué)活動的開展形式，進(jìn)行合理有效創(chuàng)新的過程中，都需要增強學(xué)生的音樂欣賞能力，也需要為學(xué)生樹立不同的學(xué)習(xí)價值觀點，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)數(shù)字氧的過程中，教師都需要讓學(xué)生有一個良好的知識內(nèi)容運用效果，以此來幫助學(xué)生建立自己對于音樂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)感知。提高學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，才能夠讓學(xué)生在這個過程中，逐漸的發(fā)展自己音樂學(xué)習(xí)的潛力，而且教師在對于不同的樂曲內(nèi)容，都進(jìn)行合理的講解的過程中，也可以讓學(xué)生對于流行音樂有不同的學(xué)習(xí)感受。

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