淺析初中語文高效課堂構建策略

馬澤云

【摘要】語文作為學生學習生涯中最為重要的基礎性學科，其語文知識貫穿學生整個人生學習活動，對于學生而言語文不僅僅使一門課程，更是學生的母語，學習語文同樣也是了解中國上下五年年文化精髓的主要方式，因此，在新時期初中語文課堂教學過程中，教師應當切實加強對語文課程的重視力度，不斷探索和研究有效地教學策略，并結合學生的實際學習需求為學生開展更為高效的課堂教學活動，激發學生學習興趣，調動學生課堂參與積極性，切實提高學生的學習效率，為構建初中語文高效課堂奠定基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效構建初中語文高效課堂展開研究，并為廣大初中語文教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來幫助。

【關鍵詞】初中語文;高效課堂;方法策略

隨著當前新課程改革的不斷深入，在初中階段的語文課堂教學過程中，越來越多的教師逐漸意識到高效課堂重要價值，紛紛將構建語文高效課堂作為自身開展教學工作的基礎，但在實際教學過程中，仍有很多教師受傳統教學觀念的影響，在實際教學工作開展階段，仍將知識灌輸式的教學模式作為自己的主要教學手段，在這種教學模式的影響下，學生的學習興趣被嚴重的抑制，學習效率也很難得到提升，更不用說構建高效課堂了。因此，為了能夠更好的改善這一現狀，作為新時期的初中語文教師應當及時轉變自身教學觀念，積極利用有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，不斷滿足學生的實際學習需求，結合學生的學習情況為學生開展針對性較強的教學活動，切實將學生作為課堂學習的主體，順應素質教育理念下以生為本的教學要求，進而有效地構建初中語文高效課堂，為學生語文學習能力的提升奠定基礎。

一、轉變教學觀念，堅持以生為本原則

在以往的初中語文課堂教學過程中，很多教師的教學手段過為單一落后，在具體課堂教學過程中，仍將知識灌輸和文章背誦作為教學工作的主要手段。在這種陳舊的教學模式影響下，學生的學習效率自然很難得到提高。為此，在新時期初中語文課堂教學過程中，教師應當及時轉變自身教學觀念，切實將學生作為課堂學習的主體，堅持以生為本的教學原則，積極鼓勵學生在課上暢所欲言，敢于發表自己的想法，給予學生更多自由學習的空間及時間，切實提高學生的學習效率。

例如，在進行九年級上冊《我愛這土地》的文章教學過程中，教師便可以利用多樣化的教學手段組織學生開展學習活動。在具體實施過程中，教師可以根據文章中的內容組織學生開展小組合作學習模式，根據教師為學生提供的討論內容展開探究活動。利用這種方式，學生能夠充分調動自身主觀能動意識，使其積極參與教師為其開展的教學活動當中，進一步提高學生的學習效率，同時，通過學生之間的交流合作，不僅能夠有效提高學生的合作能力，更能激發學生思維意識，提高學生的問題探究水平，進一步提升學生語文綜合素養能力，為學生今后的成長發展奠定扎實基礎。

二、利用信息技術，提高學生學習興趣

隨著信息技術的飛速發展，很多教師逐漸將信息技術運用在課堂教學活動當中，利用其生動直觀的特點幫助學生化解知識中的難點，提高課堂教學效率。對于初中語文學科而言同樣也是如此，教師可以將信息技術教學模式與實際教材內容向結合，根據學生的學習需求為學生展示教材中的知識，以音視頻的形式向學生直觀的展現出語文知識中的具體內容，不僅能夠吸引學生眼球，激發學生學習興趣，更能幫助學生更快的找到文章中的主旨大意，切實提高學生的學習效率。

例如，在進行九年級上冊《岳陽樓記》的文章教學過程中，教師便可以利用信息技術手段為學生開展教學活動。在具體實施過程中，教師可以利用互聯網資源為學生搜集有關“岳陽樓”的視頻及圖片內容，并在課上向學生展示出來，使學生邊進行閱讀邊感受岳陽樓的雄偉，切實吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，使學生能夠對文章中的描述擁有更為直觀的感受，提高學生對文章內容的理解及掌握，進而提高學生的學習效率，為構建高效課堂奠定基礎。

三、完善教學形式，激發學生探究意識

隨著新課程改革的不斷推進，其主要要求教師在實際課堂教學過程中既要滿足學生對基礎語文知識的需要，更要利用有效地教學手段培養學生語文綜合素養水平，為了能夠更好的完成這一教學要求，教師便要結合自身的實際教學目標與教材內容，為學生創設問題探究活動，引導學生在進行問題探究解決的過程中不斷發散自身思維能力，使學生具有更好的問題解決能力，促使學生更好的掌握文章中的重難點內容。

在具體實施過程中，教師還要考慮學生的實際參與能力與問題解決水平，這就需要教師可以結合情景教學模式，通過創設相應的教學情景優化課堂教學活動，使教師的設問與情景有效融合，不僅能夠切實使學生感受語文學習的樂趣，又能激發學生對問題的思考探究意識，進一步提高學生的學習效率，在這個過程中學生的思維意識背不動的刺激，能夠使學生結合多個角度看待問題，課堂教學的效率也會有所提高。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進，在初中階段的語文課堂教學過程中，教師應當積極利用有效手段為學生開展課堂教學工作，不斷滿足學生的實際學習需求，使學生能夠對語文學生切實產生學習興趣，激發學生的課堂參與積極性，使學生能夠在感受語文魅力的同時，不斷提高自身學習能力，為構建語文高效課堂奠定基礎。對于教師而言，教師自身同樣也要不斷探索有效地教學手段，豐富自身教學策略，進一步提升教學水平，使自己有能力為學生開展更好的教學活動，切實提高課堂的教學效率。

參考文獻：

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