淺談初中地理教學中對學生讀圖能力的培養

黃繼松

【摘要】在初中地理教學中，學生讀圖能力的重要性不言而喻，如何通過行之有效的教學策略與方法，全面優化提升初中生地理讀圖能力，成為初中地理教學中的重點課題之一。基于此，本文首先介紹了地理讀圖能力的重要性，并結合相關教學經驗，分別從增強學生讀圖用圖意識等多個角度與方面，提出了初中地理教學中學生讀圖能力的培養策略，望對地理教學實踐有所裨益。

【關鍵詞】初中地理;課堂教學;讀圖能力;培養方法

引言：

隨著初中地理教學要求的不斷提高，對學生讀圖能力提出了更高要求。當前形勢下，初中地理教學應立足實際，靈活運用多樣化教學策略，全面提升學生讀圖能力，以更好地涵養學生地理學科素養。本文就此展開了探討。

1地理讀圖能力的重要性

讀圖能力是初中生地理學科學習的關鍵要素，是準確全面獲取地理信息的基礎與根本。在初中地理教學中，培養學生讀圖能力是迎合新課程改革要求，強化學生邏輯思維能力與空間分析能力的重要內容。通過提升讀圖能力，學生將快速準確地識別圖表信息，判斷其氣候特征與地形特點等，提高地理解題速度與質量，減少必要的解題失誤[1]。近年來，《地理新課程標準》深化實施，對學生地理讀圖能力提出明確要求，為相應的地理教學策略制定與實施提供了基本導向。縱觀當前初中地理教學實際，學生的讀圖能力依舊有待進一步提升，部分學生在面對地理讀圖題目時倍感茫然，無從下手。因此，立足初中地理教學實際，循序漸進地提升讀圖能力，勢在必行。

2初中地理教學中學生讀圖能力的培養策略探討

2.1增強學生讀圖用圖意識

學生是初中地理教學的主要面向對象，在課堂教學中占據著主體性地位。在讀圖能力提升中，教師應圍繞地理課程內容與教學目標，不斷增強學生讀圖用圖意識，經常性地組織讀圖、識圖、用圖等教學活動，增強學生讀圖用圖意識，潛移默化地提升讀圖能力[2]。比如，在“等高線圖、等降水量線圖”等教學中，教師可向學生傳授必要的讀圖技能，引導其運用邏輯順序法、等值線順序法等找到圖表關鍵點，讀懂地圖名字，實現問題突破。在此過程中，教師應注重引導學生將所學過的地理知識融入讀圖全過程，實現圖文轉換，準確掌握坐標、數據、地圖顏色等要素中潛在的地理知識點，識別與把握圖中的地理規律。

2.2靈活運用多媒體技術，直觀展現地圖全貌

現代多媒體教學技術的深化運用，為初中地理教學提供了更為豐富的教學工具與載體，使得傳統課堂教學環境下難以完成的讀圖能力提升任務更具實現可能。教師可將多媒體技術融入地理教學之中，清晰直觀地展現地圖局部細節與全貌，使學生更加形象地把握地圖關鍵信息，促成良好讀圖思維習慣的養成，提高學生在讀圖學習中的參與度。比如，在講解“亞洲”等相關知識點時，教師可提前搜集與“亞洲”相關的多媒體教學資源，利用教學軟件制作一個動態地球儀，通過鼠標對其大小、角度、位置等進行控制。在充分講解課程內容的基礎上，讓學生親自輪流動手操作，快速找到亞洲在該地球儀中的具體位置，并試著說出亞洲的地形地貌、人口分布等特點，以加深學生記憶，激發學生興趣。

2.3應用生活化教學策略，將地圖知識與生活實際相結合

地理知識源于生活而又高于生活。如何將地理知識與學生日常生活所見、所聞、所想等結合起來，一直以來都是初中地理教學的重點及難點所在。在學生讀圖能力提升中，教師同樣可運用生活化的教學思維，在地理知識與學生生活實際之間架起溝通橋梁，實現地理知識的拓展與延伸，對讀圖能力起到升華左右[3]。比如，在學習“梅雨季節”等相關知識點時，教師可有針對性地講解梅雨季節的發生季節與地域，使學生全面把握梅雨季節的特征，然后為學生提供有關梅雨的實際案例，更加精準地把握梅雨季節的出現省份，認識梅雨季節在地圖上的主要分布特征。此外，教師還可因勢利導，引導學生對梅雨地域省份的風土人情等知識進行拓展，實現關聯記憶，突破傳統課堂教學局限。

2.4加強地理繪圖練習，推進讀圖用圖實踐教學

繪圖是檢驗學生讀圖能力的重要方式。從以往初中地理教學現狀來看，部分教師未能將學生讀圖能力提升與繪圖能力培養等結合起來，割裂了地理各類地理知識點之間的關聯關系，學生缺乏用圖實戰技能，最終教學效果不甚理想。對此，教師可引導學生從最基本的經緯度繪制著手，由淺入深，由易及難，循序漸進地培養學生繪圖能力，以此來強化學生對地圖的認知，在處理相關問題時做到融會貫通，提高實操技能。比如，教師還可組織專門的繪圖教學課，在黑板上繪制中國疆域地圖輪廓，由學生根據自身所學，在輪廓中標注典型地理符號。通過上述方式，可加強學生地理手繪能力，對于對應提高學生讀圖能力同樣具有積極作用。

3結語

綜上所述，受限于初中地理教學的傳統思維，學生讀圖能力的培養實踐依舊存在諸多薄弱環節。地理教師應從教學目標出發，有針對性地設定學生讀圖能力提升教學任務，靈活運用多媒體技術，重視圖形詳細點撥，加強讀圖用圖實踐教學，引導學生在地理知識獲取中不斷強化讀圖能力，為全面提高地理學科素養奠定基礎。

參考文獻

[1]劉江平.初中地理讀圖能力現狀分析與培養策略——以延吉市某中學《印度》一節課為例[J].新課程（教師版），2019（10）：195-197.

[2]劉琪萍，雷亞河.芻議初中地理教學中學生讀圖能力的培養方法[J].教學管理與教育研究，2017，2（15）：113-115.

[3]羅維河.核心素養背景下初中生地理讀圖能力的培養策略[J].小作家報·教研博覽，2020（18）：355-356.