初中美術教學中滲透家國情懷教育研究

陳慶

摘要：國家大力倡導素質教育，著力推行新課程改革，目的就是更好地踐行社會主義核心價值觀和家國情懷精神，在初中美術教學實踐中，美術教師要以美術知識為依托，以課堂為主陣地，巧妙切入對初中生家國情懷教育教學，通過對美術藝術的欣賞、鑒賞、涂鴉、寫生等教學活動，在秉承文化傳統，彰顯民族魅力的理念下，對初中生進行立德樹人教育，培養學生對美術的審美情趣，在促進學生美育發展的基礎上，培養學生民族自豪感和家國情懷。

關鍵詞：初中美術;家國情懷;滲透途徑

引言

黨的十八大以來，總書記高度重視和推崇家國情懷，多次強調愛家與愛國的一體性，并明確闡釋了新時代弘揚并厚植家國情懷的具體要求和內容。家國情懷作為全體中華兒女特有的價值信仰和人格規定，在漫長的社會歷史發展過程中得以延續，并積淀成為中國人傳統的生活方式，也是從儒家文化中內化而成的一種民族精神。作為儒家文化的重要內涵，家國情懷高揚對家庭和國家的認同與關心，千百年來不斷地滋養著中國人的愛國愛家情感，激勵著無數英雄兒女創造可歌可泣的豐功偉業，對整個中華民族的文化心理和民族精神都產生了巨大而深刻的影響。家國情懷需要教育實現傳承、創新和培育，然而，目力所及的已有研究并沒有對家國情懷教育的現代意蘊進行全面深層的分析和解讀，這也在一定程度上影響了家國情懷教育的實踐層面。

一、新時代的青少年學生應該具備的家國情懷

作為新時代的青少年學生，應該具備什么樣的家國情懷？新時代的青少年學生就是要把實現中華民族偉大復興的中國夢作為自己的家國情懷。這一情懷是與數千年來的愛國主義情感一脈相承的，是新時代愛國主義精神的具體表現。中國特色社會主義已進入新時代，中華民族已實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中華民族偉大復興迎來了光明的前景。然而當今世界多極化、經濟全球化、社會信息化、互聯網、大數據、云計算、區塊鏈、人工智能等深入發展，深刻改變著人類社會，各國之間競爭日趨激烈。青少年學生代表著國家的前途和民族希望，身處百舸爭流的奮進時代，應該肩負起民族復興的歷史重任;總書記勉勵青少年學生要堅定信仰、砥礪品德、珍惜時光、勤奮學習，努力成長為有理想、有本領、有擔當的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻智慧和力量。

二、在初中美術教學當中滲透家國情懷教育的具體途徑

（一）轉變教育教學的觀念，重視美術學科的學習

美術學科的學習雖不列入考試，但美術的學習可以培養學生的觀察、想象以及創造等能力，使學生的思維能力得到鍛煉，審美能力得到提升。美術課程的學習與其他學科的學習是融會貫通的，有助于其他科目的學習，使學生整體的學習水平和學習效果得到提升，可以說美術課程的學習會讓學生受用一生。因此，學校教師要轉變教育教學的觀念，不占用學生的美術課堂，使學生對美術的學習產生興趣。教師還應做好家長和學生的引導工作，讓他們能夠正確認識到美術學習的重要性，如此，家長才會支持學生的美術學習，并為學生創設出學習美術的環境和氛圍，學生也會提高對美術的認識，積極投入到藝術創作中，使美術教育得到向前發展的機會。

（二）深入挖掘美術教材中家國情懷教育的內容

初中美術教材中的每一幅作品背后都有著深刻的背景故事，教師在備課時對這些素材背景要進行深入研究，挖掘其內在的思想性，教學過程中介紹作品時可以圍繞作品進行全方位的介紹，包括時代背景、藝術表現手法及其蘊含的思想內容等，這樣既可以引起學生對作品的興趣，又可以加深學生對中國傳統民族文化藝術的理解，增強民族的認同感和自豪感。如在欣賞評述元代王冕《墨梅圖》時，可以引導學生領悟中國文人墨客的高尚情操。在欣賞《開國大典》作品時，可以講述中國共產黨如何領導中國人民進行艱苦卓絕的斗爭并取得革命勝利的艱辛歷程。又如在欣賞國畫《狼牙山五壯士》時，教師可以生動地描述五壯士是如何與敵人進行搏斗的。因此，通過挖掘教材中所蘊含思想教育的內容，可不失時機地對學生進行愛國主義教育、黨史教育，增強學生的愛國熱情。

（三）將德育滲透于戶外美術教學中

初中美術教學不僅要在課堂上開展好教學內容，而且要讓學生在戶外提高美術欣賞能力，將美術教學和實際生活聯系起來。藝術來源于生活，又高于生活，很多美術素材都是在生活中選取的，教師要引導學生將學到的美術知識應用于生活領域。根據新課標要求，教師可以組織學生開展豐富多樣的課外活動，組織學生在課外進行實踐，讓學生在戶外活動中感受情感元素，培養學生的道德品質。教師可以根據學生的實際情況及個性特點因材施教，通過有效的教學方法提升學生的道德素養和藝術素養。

結束語

綜上所述，在初中階段的美術教育活動中，無論從教材內容還是從鄉土資源中，都可以挖掘到非常豐富的家國情懷教育內容。教師還可以基于學校實際，開展豐富多彩的校園文化活動，在美育活動或優化課堂教學過程中以“情”入手滲透家國情懷教育，讓學生能夠從藝術學習、欣賞、創作中領會到家國力量，培養自身的家國情懷，成長為棟梁之材。

參考文獻

[1]周惠娣.傳文化之魂，承藝術之魄：淺談傳統藝術在初中美術教學中的應用[J].新紀實·學校體音美，2020（7）：75.