核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建策略

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深入和逐漸發(fā)展，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂也成為教育的一個(gè)新的發(fā)展方向。這也要求小學(xué)教師的教學(xué)能力要不斷的提高。核心素養(yǎng)的發(fā)展對社會的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的創(chuàng)新有著重要的影響。因此，小學(xué)語文教師要明確語文教學(xué)的目標(biāo)，將核心素養(yǎng)的知識滲透到語文教學(xué)中，深化學(xué)生對于知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的思維和語言運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文有效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;有效課堂;策略

在小學(xué)階段，小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)是各科學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)科目，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，一方面要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生進(jìn)行知識講解，另一方面還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠吸收多少知識，保證小學(xué)語文教學(xué)課堂的有效性。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新自身的語文教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生對于語文新的認(rèn)識，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)的水平。

一、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和使用，小學(xué)語文教師想要構(gòu)建語文課堂的有效性，當(dāng)然也離不開信息技術(shù)的使用。語文教師在教學(xué)的過程中，可以使用信息技術(shù)收集和整理更高效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生或者教師自己建立一個(gè)語文學(xué)習(xí)資料庫。語文教師還可以采用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)。小學(xué)生對于新事物會產(chǎn)生極大的興趣，語文教師可以利用學(xué)生的喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，使用多媒體為學(xué)生打造一個(gè)高效的語文課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇文章時(shí)，筆者就采用了信息技術(shù)進(jìn)行了教學(xué)，在正式上課之前，筆者就在網(wǎng)上搜集了一些有關(guān)趙州橋的歷史資料和一些視頻資料。以及趙州橋故事的由來，讓學(xué)生在上課時(shí)，能夠更多一點(diǎn)的了解一些課堂之外的知識。然后根據(jù)所查閱的內(nèi)容和課本講解的內(nèi)容制作了PPT課件，教學(xué)時(shí)采用PPT課件進(jìn)行圖片與文字相結(jié)合的形式，為學(xué)生展示趙州橋的全貌以及當(dāng)?shù)氐娜宋镲L(fēng)情。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更直觀的對趙州橋進(jìn)行了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會高度集中精神，很好的吸收了本課的知識內(nèi)容，使本次課堂達(dá)到了預(yù)期的效果，提升了課堂的效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法主要是教師在講述知識，學(xué)生知識單方面的接受知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對來說比較缺乏。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是會受到外界的影響的，因此，語文教師在教學(xué)的過程中，可以通過教學(xué)情境為學(xué)生引入新的課程，提升學(xué)生的參與度以及課堂的活躍度，從而有效的構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《昆蟲備忘錄》這節(jié)課程時(shí)，筆者采用了問答的形式進(jìn)行了課程導(dǎo)入，同學(xué)們見過那些昆蟲，對于昆蟲有多少了解等問題，引入本次課堂的教學(xué)。筆者也曾采用過多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，在學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體向同學(xué)展示了火燒云的圖片，方便學(xué)生進(jìn)行觀察理解。情境教學(xué)法在課堂教學(xué)的使用是必不可少的，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好的理解語文知識，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提升語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、加強(qiáng)合作探究，提升問題能力

核心素養(yǎng)視角下強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，旨在讓學(xué)生可以通過合作探究構(gòu)建自己的知識體系，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和提出問題的能力。在進(jìn)行合作探究之前，教師首先要提出一個(gè)相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和探索。其次，教師提出問題后，要將課堂交個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這節(jié)課程時(shí)，初步閱讀文章之前，筆者就提出了問題，“我們的世界有哪些奇妙的地方呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從清晨到雨后到黑夜后的不同變化。然后想學(xué)生自由結(jié)成小組，一起探討這些變化。筆者也會在學(xué)生思考和討論的過程中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對于這個(gè)奇妙世界的意見和看法，筆者在引導(dǎo)的過程中也會緊跟著教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在探究的過程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和表達(dá)能力。

四、明確教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系生活實(shí)際

在語文教學(xué)的過程中，語文教師想要提高語文課堂的有效性，首先要明確教學(xué)的目標(biāo)，并且將本次的教學(xué)目標(biāo)巧妙的聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能通過生活實(shí)際，充分的了解所學(xué)的知識內(nèi)容。小學(xué)語文教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造出新的教學(xué)方案，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，拉近學(xué)生與語文學(xué)習(xí)的距離，吸引學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這篇文章時(shí)，筆者首先明確了本次教學(xué)的目標(biāo)，并且在講述的過程中采用了生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠真實(shí)的感受到紙發(fā)明出來給人們的生活帶來了哪些便捷。通過紙的發(fā)展過程，讓學(xué)生聯(lián)合實(shí)際生活中紙的用途，充分了解紙的發(fā)明對于人類的發(fā)展和生活帶來了什么影響，這節(jié)課上不僅學(xué)習(xí)了本課的知識，還讓學(xué)生明白了紙?jiān)谏钪械牡挠猛?，培養(yǎng)了學(xué)生要善于觀察身邊事物的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總而言之，在核心素養(yǎng)的視角下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，語文教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新語文教學(xué)的方法。要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)，開展多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的語文教學(xué)情境，豐富語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，增強(qiáng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和挖掘出學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新的精神，有效的提高小學(xué)語文課堂的效率和水平。

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河南省三門峽市靈寶市第一小學(xué) 李曉妮