互惠雙贏 鮮活有效

【摘要】信息技術(shù)是綜合實踐活動課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，是師生開展綜合實踐活動的有效工具之一。信息技術(shù)在綜合實踐活動中的運用，提升了綜合實踐活動課程的教學(xué)效率。首先，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，使活動主題更鮮活;其次，利用信息技術(shù)可以搜集素材，使活動內(nèi)容更多樣;最后利用信息技術(shù)可以高效展示操作過程，使活動成果的匯報高效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);綜合實踐活動;整合

教師在綜合實踐活動課程的實施過程中積極引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)手段，可以幫助學(xué)生搜集足夠的信息素材、掌握高效的研究手段，提升綜合實踐活動的實施水平。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的逐漸滲入，綜合實踐活動也逐漸和信息技術(shù)“聯(lián)盟”，信息技術(shù)在綜合實踐活動課程中的運用，提升了綜合實踐活動課程的教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)——創(chuàng)設(shè)情境，活動主題鮮活的載體

綜合實踐活動主題是根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境而產(chǎn)生，因此，教師在準(zhǔn)備階段就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中選擇適合自己的實踐課題，合理利用信息技術(shù)，綜合展現(xiàn)視頻、音樂、圖片等多媒體信息，教師要使學(xué)生快速置身于情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生對課題的產(chǎn)生更有指向性，綜合實踐的活動主題就更加鮮活，學(xué)生參與性更強(qiáng)。借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境大大縮短教師語言描述的時間，提高了活動的效率。

例如，“校園垃圾我來分”活動的選題指導(dǎo)課中，教師準(zhǔn)備了學(xué)校的風(fēng)景和標(biāo)志性建筑物圖片等素材，唯美的校園圖片和校歌很容易吸引學(xué)生的注意力，教師再通過語言渲染，使學(xué)生的愛校情感油然而生。然后，教師出示了一些和校園環(huán)境不和諧的圖片，這引起了學(xué)生的思考和想解決問題的欲望。學(xué)生紛紛提出了給垃圾分類、校園垃圾投放方法等活動主題。教師運用信息技術(shù)手段為學(xué)生提供活動素材，使學(xué)生仿佛置身其中，調(diào)動了學(xué)生的興趣，綜合實踐活動漸入佳境，為活動的成功開展打下了基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)——搜集素材，活動內(nèi)容多樣的手段

“信息技術(shù)教育”是綜合實踐活動四大指定領(lǐng)域之一。教師開展的許多綜合實踐主題活動需要從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。如“歡歡喜喜過大年”活動，學(xué)生需要了解我國各地關(guān)于過年的習(xí)俗、年的由來等資料，通過上網(wǎng)搜素是收集這些信息的首選。

利用網(wǎng)絡(luò)獲取所研究主題的圖片、音像資料是很方便的。學(xué)生經(jīng)過搜索資料、關(guān)聯(lián)思考，會發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)主題。例如，在活動“我的校園模型”中，很多學(xué)生利用信息技術(shù)了解了模型制作的要素、所需要的材料等，深入研究的學(xué)生為了追求模型的逼真、大小的匹配，還探究了模型的“比例縮小”問題，這樣制作出來的模型更加專業(yè)。因此，“我的校園模型”活動又給學(xué)生帶來了新的子課題——“按比例縮小”。

三、信息技術(shù)——借助媒體，高效展示匯報的方法

（一）教師借助信息技術(shù)，清晰展示操作過程

綜合實踐活動的動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自主探究，教師在學(xué)生遇到操作難點時也要示范操作。例如，在活動在“中國結(jié)—鞭炮結(jié)”中，學(xué)生手中的線繩都較細(xì)，鞭炮結(jié)的點火線的制作是活動的難點，學(xué)生不容易固定，這里就需要教師的指導(dǎo)。教師可以利用信息技術(shù)手段——實物投影，將準(zhǔn)備好的線繩和工具在投影下操作，學(xué)生在投影中可以看得清晰明了，教師也可以播放鞭炮結(jié)的點火線的制作視頻。上述方法解決了場地、時間的限制問題，便于學(xué)生觀看、記錄，并針對學(xué)生具體問題，可反復(fù)或重點選取觀看。利用信息技術(shù)手段操作示范的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語言講解的教學(xué)效果。利用信息技術(shù)的教學(xué)不僅優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還提高了活動的效率。

手機(jī)、平板電腦、電腦在課堂上的應(yīng)用非常廣泛，教師可以借助它們將學(xué)生的綜合實踐活動方案、過程、成果等進(jìn)行直播并實時評價。例如“壽司制作”活動，教師可以將學(xué)生制作壽司的過程拍攝下來，并連接電腦實時投影，學(xué)生不僅可以看到其他小組的制作進(jìn)程，借鑒其他小組的制作方法，還可以在教師的引導(dǎo)下解決一些共性的問題，讓全班學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、不斷借鑒、不斷糾正的過程中學(xué)會壽司制作的方法。

（二）學(xué)生借助信息技術(shù)，高效匯報活動成果

綜合實踐活動的主要特征是實踐，包括調(diào)查、訪問、觀察、實驗、統(tǒng)計、信息收集與處理等環(huán)節(jié)。學(xué)生在實踐活動中，充分利用信息技術(shù)，不僅能提高活動的效率，而且能采用多種形式高效匯報活動成果。

例如，在“柿子節(jié)”的主題活動中，由五年級的學(xué)生負(fù)責(zé)采摘和分發(fā)，每個班級，每個辦公室的老師都能分享這一果實，分發(fā)的數(shù)據(jù)則由五年級的孩子利用EXCEL軟件進(jìn)行統(tǒng)計，還可以根據(jù)需要制作相應(yīng)的數(shù)據(jù)圖表。學(xué)生們在“柿子節(jié)”一系列的活動中的心得感受都匯集成了文字，利用WORD文檔保存了下來，這一活動的過程完整地記錄了下來。學(xué)生們將活動過程中收集的采摘、品嘗、分發(fā)、制作等環(huán)節(jié)留下的圖片、音頻、文字都匯集到一起，添加關(guān)于柿子的知識，制作成PPT，在班級內(nèi)回顧總結(jié)。由此可見，在活動過程中，信息技術(shù)的運用不僅提高了活動的效率，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能綜合靈活應(yīng)用各項信息技術(shù)，將綜合實踐活動的整個過程高效展示了出來。

總之，學(xué)生在開展綜合實踐活動時，常會產(chǎn)生許多新奇的點子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實，信息技術(shù)的運用為學(xué)生提供了便利的條件，為學(xué)生提供了活動主題的情境，讓活動過程更便捷，活動內(nèi)容更多樣，活動成果更豐碩。

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張家港市德積小學(xué) 符海珊