論互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在我國現(xiàn)代教育改革發(fā)展中，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足社會(huì)發(fā)展需求，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，在具體實(shí)施道德與法治教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，保障學(xué)生具有更高的道德素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與意識(shí)的有效增強(qiáng)，合理優(yōu)化師生關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生法制意識(shí)，本文綜合探究初中教師應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的具體策略。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué);初中;道德與法治

引言：

初中教師在實(shí)施道德與法治教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，確保能夠使其課堂教學(xué)目的得到充分的體現(xiàn)，進(jìn)而保證能夠?qū)ζ湔n程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)改變，強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)，為了充分了解初中教師如何更為高效的應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，特此實(shí)施本次研究活動(dòng)。

一、強(qiáng)化案例教學(xué)

在對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行具體應(yīng)用時(shí)，案例分析是應(yīng)用頻率最高的教學(xué)方法，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要對(duì)教材文本中的案例進(jìn)行深入剖析，同時(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)新聞對(duì)其進(jìn)行解說，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的深層含義具有充分的了解，進(jìn)而保證學(xué)生可以進(jìn)一步感受法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)價(jià)值。教師通過師生角色演繹或提問的方式，細(xì)致分析課文案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行主動(dòng)分析，此時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自身理解能力，生活閱歷和身邊的人物深入分析相關(guān)案例，同時(shí)，教師還需要進(jìn)行相關(guān)問題的合理設(shè)置，對(duì)學(xué)生掌握本課內(nèi)容的具體程度進(jìn)行科學(xué)檢驗(yàn)，合理規(guī)劃后期教學(xué)模式和教學(xué)方法[1]。例如，教師在進(jìn)行《創(chuàng)新改變生活》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合相關(guān)案例開展教學(xué)活動(dòng)，先向?qū)W生講述與科技發(fā)展相關(guān)的故事，然后結(jié)合故事為學(xué)生提出幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，確保學(xué)生能夠進(jìn)一步感受現(xiàn)代科技創(chuàng)新對(duì)我們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊懀M(jìn)而幫助學(xué)生正確樹立生活觀念。教師通過與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，能夠確保更為高效的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以通過探究討論與教師平等交流，強(qiáng)化師生互動(dòng)。

二、延伸教材文本

初中教師在對(duì)互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行具體應(yīng)用時(shí)，需要對(duì)接教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，確保能夠?qū)ζ浣滩奈谋具M(jìn)行有效延伸，此時(shí)，對(duì)教師的要求相對(duì)較高，教師必須充分了解教材內(nèi)容，同時(shí)，還需要有效融合社會(huì)實(shí)事，通過該種方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的主動(dòng)性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生求知意識(shí)，例如，在進(jìn)行《堅(jiān)持改革開放》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必須確保能夠充分了解改革開放的意義和必要性，教師首先需要向?qū)W生展示我國改革開放前后的那些圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)人想法，確保學(xué)生能夠積極融入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，教師還需要和學(xué)生進(jìn)行雙向交流，確保能夠使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并對(duì)其進(jìn)行有效解決，使學(xué)生能夠掌握更為充分的內(nèi)容，繼而保證學(xué)生可以積極發(fā)表個(gè)人看法，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、拉近師生關(guān)系

在具體進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師具有不可言喻的作用，但是在整體互動(dòng)中，教師必須強(qiáng)化教育引導(dǎo)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，例如，在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要明確自身角色定位，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的科學(xué)營造，確保學(xué)生能夠更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)。例如，教師在進(jìn)行《少年的擔(dān)當(dāng)》一個(gè)教學(xué)時(shí)，在具體實(shí)施教育工作，教師需要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以對(duì)探索世界產(chǎn)生較高的興趣，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行共同成長，彼此守護(hù)意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)，因此，教師在具體進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，首先，必須確保學(xué)生能夠初步了解在現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人需要承擔(dān)的責(zé)任，然后再進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，需要實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣有效結(jié)合，確保能夠使學(xué)生積極學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，不斷挖掘教學(xué)價(jià)值[2]。但是在具體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要和學(xué)生的求知需求有效結(jié)合，然后進(jìn)行具體教學(xué)，只有對(duì)學(xué)生個(gè)體差異高度重視，才能使學(xué)生更為高效地參與教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)，教師還需要開展辯論活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置辯論主題，確保學(xué)生在辯論中能夠積極發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，同時(shí)，教師還需要共同參與，確保能夠強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獲取更為豐富的知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境

初中教師在實(shí)施道德與法治課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和日常生活具有一定的聯(lián)系，教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例可以使其在道德與法治方面得到一定的啟示，但是教材文本中的案例與部分學(xué)生日常生活之間的距離相對(duì)較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，所以，教師在實(shí)施教育工作時(shí)，需要科學(xué)營造生活化環(huán)境。例如，教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生排演相關(guān)情景劇，組織學(xué)生排練網(wǎng)絡(luò)交往過程中可能出現(xiàn)的典型事件，表演活動(dòng)具有較高的生動(dòng)性和活潑性，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往，進(jìn)而保證學(xué)生對(duì)其安全性具有充分的了解，使道德與法治課程實(shí)現(xiàn)更高的生活化，進(jìn)而保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為深刻的理解。與此同時(shí)，法律知識(shí)具有較高的枯燥性和乏味，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生抵觸情緒，教師通過有效結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)和情景教學(xué)，組織開展情境活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)法律知識(shí)具有充分的理解。

五、結(jié)束語

初中教師通過強(qiáng)化案例教學(xué)，延伸教材文本，拉近師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，能夠確保科學(xué)開展道德與法治課程教學(xué)，合理應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，提升整體教育效果，使學(xué)生能夠更為充分的掌握相關(guān)知識(shí)，使其教育工作實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣方志. 關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 中外交流， 2019， 026（047）：190-191.

[2]楊會(huì)斌. 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 教育觀察（上旬）， 2019， 008（006）：76.

阜南縣第二初級(jí)中學(xué) 王金玲