淺談微課教學在小學語文教學中的應用

摘要：隨著信息技術的快速發展，越來越多的新型教學方式涌入到了小學教育當中，其中微課便是一種典型的現代教育輔助工具，所謂微課教學就是指利用信息網絡進行微型視頻教學，簡單高質量的視頻可以在短時間內輸出重要的知識，不僅能起到潤滑劑的作用，豐富教師的教學手段、活躍語文課堂教學氛圍，還能利用其視頻教學的天然優勢，給學生營造出一個“半結構化”的學習氛圍。通過這種信息技術與傳統手段相結合的多元化教學，能夠更全方位的讓學生投入到語文學習中去，進而全面提升小學語文語文教學的質量。

關鍵詞：微課教學;小學語文;教學氛圍

引言

本文針對微課在小學語文教學中的應用做出探究，具體地探討如何設計開發小學語文微課， 以促進微課在相關教學工作中的應用，最大程度的推動學生基于微課教育資源培養獨立自主學習、培養學習興趣和提高學習水平的能力。

一、在小學語文教學中運用微課的必要性

1.1豐富了新課程理念的實踐意義

隨著人們教育觀念的改變，新課程改革的進行便也如火如荼的展開，特別是對于對學生的教育目標和對教師的教學理念都是改革的重點，要實現學生更加全面的掌握知識點，同時做到隨時隨地的學習，打造小學語文微課勢在必行。基于新課程理念，教師在傳統的語文課堂上難以幫助學生全面的掌握知識內容，同時在課下學生又難以依靠自覺和自覺能力完成學習任務，而利用小學語文微課便可以將每一項知識點都通過微課的形式在網絡上錄制上傳，學生也可以在課下利用移動設備進行學習，隨時隨地的可以學習微課并且暫停或者回放，實現了小學語文課程改革與現代教育技術的有機結合。

1.2提高了學生的學習效率

傳統的語文課堂往往是一群學生圍著教師轉，學生的學習內容安排以及時間安排都是由教師在學校進行規定的，這一點雖然能夠幫助班集體能夠在學習上保持同步，但是不利于個別學生的學習效率發揮到極致，打造小學語文微課正是基于傳統課堂中學生的學習效率不高的情況。對于教師而言，打造語文微課需要教師在課前認真設計好微課當中的各個環節，對于微課也要投入充足的熱情進行教學。對于學生而言，如果在課堂上有沒有學會的知識內容，便可以在課下通過教師上傳的微課視頻或者PPT自行學習，同時對于學生在考前復習等方面的學習都有著十分重要的幫助作用，微課可以幫助學生拾起零散的時間，從而保證學習效率的提高。

1.3突破教學重難點

在實際的課堂教學當中，教師往往會因為有限的課堂時間難以對教學重難點進行展開，甚至拖延到第二節課和第三節課才能講解完畢，然而過長時間的對某一知識點的講解會容易使學生產生疲倦，甚至是在課間便遺忘了學習內容，更不用說在重難點內容講解完之后學生中存在不理解以及在課后遺忘的情況。教學重點的內容不僅僅對學生考試考察有較高的要求，在學生往后的語文學習當中也是必須要掌握才能夠繼續習的基礎。教師可以通過微課將重難點內容分為幾節小課，學生可以在課后對自己掌握不牢固的地方有針對性的進行再學習，一方面也解決了學生對教學重難點內容無法牢固掌握的問題，另一方面也為教師減輕了負擔。以《蟋蟀的住宅》一課為例，教師首先要明確教學目標是讓小學生了解蟋蜂的住宅是如何建造起來的，并在學習過程中讓小學生體會蟋蟀吃苦耐勞的精神。對此，教師就可以根據教學目標制作幾個專門的微課視頻，讓學生更形象的認識到蟋蟀住宅的建造全周期。教師可以制作一個利用思維導圖來有條理性的播放蟋蟀住宅修建經過的微課視頻，還可以將蟋蟀住宅的特點介紹穿插其中，讓小學生更好的理解和掌握這一重點知識。

二、在小學語文教學中應用微課的有效策略

2.1創新微課課堂形式和內容

要吸引學生在課下通過微課自主學習語文，就需要教師打造的微課能夠吸引到學生的學習興趣，對于這一點教師可以通過創新微課課堂形式和內容來切入。例如教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優點是幫助教師與觀看視頻的學生對微課中的有關內容進行互動，教師可以在互動視頻當中提出與課堂內容有關的問題并設計了幾個選項供學生選擇，此外教師也可以通過學生發彈幕的形式來實現線上課堂的交流。對于微課的內容教師應當在基本內容與語文課堂保持一致，在語文課堂上，教師的教學節奏較為緊湊，教學內容也與教材息息相關，而在微課當中教師可以通過互聯網上豐富的教學資源做好課堂的導入工作，比起課堂教學而言這一點在微課當中更容易實現，同時這種差異性也能夠幫助學生更加全面的掌握主題內容。

2.2實現微課與教學課堂的反饋互動

教師要幫助學生在學習生活當中都能夠保持語文的高效率學習就要實現微課與教學課堂的有效互動，這種互動要建立在教師對于二者學生學習的反饋之上。例如教師可以通過后臺不同內容的微課觀看數量，判斷學生在某一方面內容上的理解程度，由此教師便可以確定在下一節教學課堂上的復習內容，而在正常課堂上教師沒有辦法深入展開的教學內容也可以在微課上進行教學，拓展學生的知識面，建立起更加完整的知識體系。

總結：總之，教師要認識到打造小學語文微課對于教學工作和學生學習都有著十分積極的意義，并不斷的豐富實踐經驗，做到趨利避害，將文中上述的幾個積極作用充分發揮出來。在新課程理念的指導下，教師要以提高學生語文核心素養為己任，為國家和未來的社會人才建設打下堅實的基礎。

參考文獻：

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