核心素養導向下的高中數學信息化教學研究

摘要：信息化教學在如今的課堂上已不再少見，應用信息化教學可以使學生的學習更加輕松，使得老師的授課更加高效。在新課程標準的要求中，教師應該更加注重學生在學習文化課程時的核心素養的提升，因此信息化教學也應當同學生的核心素養結合起來，發揮出此教學方法的最大優勢。本課題將從當代的信息化教學出發，以學生核心素養的培養為基礎，充分分析信息化教學在高中數學中的優勢，提供一些在核心素養導向下應用信息化教學的一些策略，幫助教師實現更好的課堂教學，提高學生的學習效率。

關鍵詞：信息化教學;高中數學;核心素養;

一、信息化教學的優勢

高中知識相對與之前的學習是一個大坡，尤其是高中數學來講，很多學生都跟不上傳統的教學模式。而信息化的教學可以從兩個方面解決如此難題：一方面是可以提高教師教學質量和學生學習效率，另一方面是可以幫助學生增進對課堂內容的吸收。另外，按照信息化教學的教學思想培養吸收核心素養會將學生帶到新的高度上來，培養學生成為自主性，全面性的學習人才。

1.提高學生的學習效率。信息化教學對于教師的數學教學有很大的幫助，從而提升學生的學習效率。高中數學光靠課本上的解析和例題是遠遠不夠學生去深刻理解的，信息化教學提供了更多的典型例子和比喻讓學生去更好的理解數學知識。利用現代化的設備結合上更先進數學信息解析，新教學方法可以擴大課堂知識，提升學生學習效率。

2.掌握數學知識更加扎實。信息化教學的優勢不僅是它知識技巧廣泛，還可以進行動畫演練幫助學生深刻理解。信息化技術可以和數學知識毫無縫隙的結合在一起，使一些復雜抽象的數學知識簡單化利于學生掌握，也可以從本質上解釋一些復雜的數學知識，進一步幫助學生全面掌握相關知識，提升學生核心素養。

二、核心素養導向下的高中數學信息化教學策略

1.激發學習興趣，活躍課堂氛圍。高中數學對于大部分學生來講還是非常有挑戰性的，很多學生因為跟不上老師上課進度，就選擇自暴自棄，而信息化教學模式基于很多知識點的基礎開始給學生講解，學生只要在課堂上注意力集中的話，完全可以跟得上老師的教學步伐，所以此教學方法對于學生扎實的學習數學知識有很大幫助。多種多樣的教學方法和活動可以充分調動起學生的學習興趣，例如，課堂上老師可以根據學生比較喜歡的風格設計PPT，和教學視頻等等。在學習空間坐標時，教師可以設計動畫，給學生空間想象力提供一點輔助，鍛煉學生的空間想象能力，更有利于學生對于不同模塊的學習。這些都對于培養學生核心素養非常關鍵。

2.增加教學活動，幫助學生理解。信息具有多樣性和可視化，可以把復雜的知識用簡單的圖像或者視頻展示給學生，這就提供了同一種知識模塊會有不同的教學活動，那么教師就可以選擇多元的課堂教學來傳授教學內容。例如，在學習函數的變換時，教師可以選擇制作一個函數變換的視頻讓學生充分理解此階段內容，根據視頻為學生解析函數變換的本質。除卻選擇視頻化教學活動外，互動教學也是在學生當中很受歡迎的一種教學方法。例如，在學習初步了解立體幾何這一章時，教師可以根據信息化教學工具與學生進行互動，當在PPT中展示出某一個幾何圖形時，讓學生開始搶答此幾何體的面積公式以及體積公式，讓學生深入理解幾何學內容，增加學生學習幾何體的信心。同樣，教師增設互動搶答等也會促進學生主動思考，不斷地提升學生核心素養，加深對知識的掌握。

3. 利用信息充實教學資源。高中數學涉及面極其廣泛，學習數學不僅需要充分掌握基礎知識，更需要學生大量的刷題去了解各種各樣的題型，這樣才能鍛煉學生的核心素養。應用傳統教學模式，能夠利用的教學知識十分有限，不利于學生全方面的提升。所以教學方法和教學內容都應該更進，信息化教學提供了一種全新的教學方法，開啟了新穎的教學形式，學生可以見識到更多的教學資源和教學題型，也可以接收到更先進的教學方法。例如，在教學向量時，教師可以應用信息化設備，把除教材之外的各種題型搬到講臺上來，讓學生知道向量可以應用在建筑中，生活中，并讓學生在實際情況中學習向量，鍛煉學生的核心素養。

4.適度應用信息化教學，才能更加發揮出信息化教學的優勢。信息化教學也并不是全能的，極端的應用信息化教學反而達不到我們想要的教學效果，對于難以理解的數學知識，應該利用信息化技術去幫助學生理解，而對于一些簡單的課堂內容，費盡周折的應用信息化設備，反而浪費了寶貴的課堂時間，學生們也不會有太多的興趣去聽講，所以教師一定要把握好應用信息化教學的尺度，盡最大可能提升教學效率，培養學生高中數學中的核心素養能力。

三、總結

總之，信息化教學結合傳統教學對于高中生對數學的理解，提升學生的數學學科核心素養有極大的幫助。教師應充分做好信息化教學的功課，充分發揮出信息化教學的優勢，促進學生全方面發展，提升學生的數學核心素養能力。

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