傳統文化的傳承與發展

郭瑞

摘 要：在新課改的大背景下，小學英語教學要充分做到與時俱進，不斷改進教學模式和教學方法。更重要的是，要在實際的英語教學過程中有效傳承和弘揚中國傳統文化，以此為學生英語素養和綜合素質的提升提供必要的支持。在傳承中國傳統文化的過程中，可以有效融入民間游戲等相關內容，讓小學生在小學英語教學過程中通過民間游戲的形式，積極主動地融入教學過程中來，進而體現出應有的教學成效，為確保傳統文化得到傳承和發展，本文重點分析將民間游戲融入小學英語教學中的必要性以及具體的融入策略等相關內容。

關鍵詞：民間游戲 小學英語 融入策略

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.11.011

在小學課程體系中，英語課程是其中十分重要的組成部分。在小學英語教學過程中，要充分把握時代發展的趨勢和新課改的相關要求，著重關注傳統文化的傳承和發展，在教育教學的過程中充分融入和滲透民間游戲的相關內容，把民間游戲作為傳統文化的重要組成部分進行傳承和弘揚，利用小學生熱愛游戲的心理特點，培養學生的自主探究能力，有利于傳統文化的傳承。據此，有必要針對民間游戲融入小學英語教學中的必要性和實施策略等內容進行探討。

一、在小學英語教學中融入民間游戲的必要性

我國傳統文化的內涵極為豐富，涉及的內容眾多，民間游戲是其中特別重要的組成部分，通過對民間游戲的有效挖掘和利用，在小學英語教學過程中進行更有效的滲透和融合，這樣可以更充分體現出傳統文化的傳承和發展，進而提高學生學習的積極性、主動性，取得事半功倍的教學效果，為學生英語學習能力和綜合素質的提升提供必要保障。在現代化城市中，人們的活動空間比較有限，學生的游戲空間主要為動物園或者游樂園等，與其他的玩伴很少交流或者游戲，在這種封閉環境中，小學生容易形成比較孤僻或者自我的性格。在這樣的情況下通過民間游戲的有效融入，讓學生們能夠在游戲環節中進行積極有效的溝通和交流，同時進行小學英語教學，這樣可以實現兩者的有機結合，讓學生在游戲的過程中有效學習英語知識，同時也能更深切地感受到傳統文化的魅力和民間游戲的深刻內涵，取得一舉多得的教學效果，同時可以有效避免學生沉迷到手機游戲或者網絡游戲中，讓學生回歸傳統，體會傳統文化的博大精深，在民間游戲的融入過程中，實現自身人文素養和綜合素質的提升。

與此同時，也要充分認識到，民間游戲的融入體現出中國傳統文化在課堂中的滲透和融合，呈現出一種全新的游戲教學方法，在小學英語教學環節中有效整合民間游戲，可以在更大程度上提升教學效率，為學生的身心健康成長提供必要的支持。另外，《英語新課程標準》的相關內容也進一步要求，要充分確立學生的主體地位，對此，在小學英語教學過程中需要貫徹落實以人為本的基本原則，讓學生建立明確的學習目標，同時通過民間游戲的形式加強合作，在合作的過程中獲得滿足感和成就感，從而樹立其自信心，對于傳統文化進行更有效的傳承和弘揚，使自身實現可持續發展，培養愛國主義精神。

通過傳統民間游戲的形式，能夠取得綜合性的教育教學效果。另外，傳統民間游戲也是我國群眾文化的重要結晶和核心組成部分，在目前娛樂方式不斷改進創新的背景下回歸傳統，感受中華文明的魅力，也是當前時代發展的要求和社會主義精神文明建設的客觀需要。

二、在小學英語教學中滲透民間游戲的策略

在小學英語教學過程中，要想激發學生的學習興趣，可以通過民間游戲的滲透和應用，這樣能夠取得事半功倍的效果。與此同時，在民間游戲的融入過程中，也可以對傳統文化進行更有效的傳承發展，進而取得一舉多得的效果，讓學生對于英語知識和傳統文化有更深入的理解和認知，同時在自我英語核心素養和人文素養的提升方面獲得顯著的成效。在針對傳統民間游戲進行應用的過程中，首先可以收集和整理游戲資料，然后結合小學英語的教學要求和教學目標進行滲透和發展，進而讓學生更有效地把握傳統文化的具體內容，將英語知識和民間游戲進行深層次的結合，讓學生對于民間游戲的規則進行有效熟悉和充分掌握，并且結合具體的教學要求進行針對性的改進和創新，以此取得更加良好的教學效果。

1.在小學英語教學中有針對性地融入擊鼓傳花游戲

在我國的傳統文化中，擊鼓傳花是一種十分經典的民間游戲，這個游戲是我國古代傳統民間酒宴上的一種比較典型的助興游戲，其中蘊含著十分豐富的內涵和傳統文化韻味，這種游戲的規則是參與者圍成一圈坐下，其中一人手拿小花，另一個人蒙住眼睛進行擊鼓，在鼓聲響起的時候，對小花進行依次傳遞。在鼓聲停止的時候，這個小花落到誰的手中就由誰上臺表演節目，或者針對某個問題進行回答。在小學英語教學過程中，也可以通過這種游戲形式進行英語單詞的教學和應用，例如，在針對“banana”這個單詞進行學習的時候，指引小朋友圍坐在一起，其中某一個小朋友手拿一根香蕉，教師對著小朋友搖動撥浪鼓，在參與的過程中針對香蕉進行相對應的傳遞，參與者在傳遞香蕉的過程中要大聲念出“banana”，然后繼續傳遞，如果不能念出這個單詞，就要停止傳遞，鼓聲停止的時候手握香蕉的小朋友會受到相對應的懲罰，并且要拼寫出“banana”這個單詞。通過民間游戲的形式，可以讓學生們更有興趣在教學過程中進行學習，同時可以體會到民間游戲的魅力和內涵，潛移默化之中對傳統文化進行傳承和發展。

2.蘿卜蹲游戲的融入

在傳統民間游戲中，蘿卜蹲也是特別典型的游戲項目，富有趣味性，在小學英語教學過程中，可以通過這種民間游戲的形式進行系統化的單詞教學，以此體現出民間游戲的融入，進而起到對傳統文化的傳承和發揚效果。在具體的小學英語教學過程中可以通過單詞教學的形式來進行游戲，教師可以列出一排單詞，例如以蔬菜為例，其中包括tomato、potato、carrot等，把學生分成不同的小組，每一個小組選出一個單詞進行有效應用，然后成員分散展開圍成一個圓圈，游戲開始的時候就是要發出口令：tomato蹲，tomato蹲，tomato蹲完carrot蹲;carrot蹲，carrot蹲，carrot蹲完potato蹲;potato蹲，potato蹲……，學生結合口號做出相對應的動作，在蹲下和感受英語單詞的過程中，進一步有效學習英語單詞，同時在這種民間游戲中體會到傳統文化的豐富性和生動性，以此更有效地接受和認可傳統文化，通過民間游戲的形式取得良好的教學效果。

3.跳房子游戲的應用

在傳統民間游戲中，跳房子游戲也很受歡迎，這種游戲主要是在地上畫出分為數格的房子，把數字填入其中，參與者按照數字的順序依次跳過這些格子，教師可以畫一個九格房，將one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine九個單詞隨機填入，然后有針對性地結合游戲的要求，把學生分成不同的小組，可以分成4人小組，然后結合具體規則進行這樣的游戲，通過這種民間游戲的形式，可以使學生更深刻地記憶相關單詞。與此同時，有效把握傳統文化的內涵和魅力，同時結合英語教學要求和進展，對于此類教學內容和游戲環節進行改進和創新，在數字替換過程中可以進行升級，轉換成為高難度的單詞，并制定出相對應的游戲規則，以此讓學生更有效地完成游戲，這樣可以呈現出更為顯著的傳統文化傳承效果。

從上面的分析中可以充分看出，針對小學英語教學工作而言，要把握新課改的相關要求，更有效地融入和滲透民間游戲的相關內容，以此體現出傳統文化的傳承和發展。同時，讓學生更積極性、主動性地融入具體教學過程中來，進而為學生聽說讀寫能力的增強和文化素養的提高提供必要支持。

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