基于思維導圖的小學語文群文閱讀教學

武鳳勤

摘要：小學語文課程教學中，教學模式的應用是多種多樣的。群文閱讀教學模式作為一種重要的語文閱讀教學方法受到了教師的青睞，在教學中注重對語文閱讀知識的展示和整合，能夠使學生更加清楚地感知閱讀知識脈絡，從而實現深度閱讀。在進行群文閱讀教學的過程中，引入思維導圖，對群文閱讀教學模式進一步優化，能夠轉變群文閱讀教學中存在的弊端，更好的發揮思維導圖的價值。

關鍵詞：思維導圖;小學語文;群文閱讀;教學

一、小學語文群文閱讀中思維導圖的應用價值

首先，小學階段的學生正處在思維能力發展的關鍵時期，這一階段學生的思維發展尚未定型，教師在課程教學中，通過群文閱讀引入思維導圖，能夠對學生進行思維訓練。這樣的方法能夠使學生在語文閱讀的過程中促進深度閱讀，通過深度閱讀，更好的感知語文閱讀的內容，同時也能夠使學生的閱讀過程以圖片、文字和顏色等多種元素清晰的表現出來，這樣的方法進一步提高了學生的學習效率，幫助學生提高了學習的質量，從而更有利于提高學生的閱讀水平和學生的語文綜合素質。

其次，群文閱讀教學模式與思維導圖的應用具有相似之處，其共同點在于學生得來的知識都是通過關鍵內容進行整合，梳理關鍵信息而構建的知識體系。群文閱讀活動中，教師在和學生閱讀的文本將這些相似之處整合在一起，從而使學生掌握正確的閱讀方法，而應用思維導圖則能夠幫助學生將這些知識以更加規律的方式結合在一起，然后引導學生根據實際情況進行深入分析，通過合理的設計幫助學生掌握閱讀方法和閱讀技巧，從而進一步提高學生的一個閱讀水平。因此思維導圖在群文閱讀教學模式中的應用具有重要意義。

二、思維導圖在小學語文群文閱讀教學中的應用策略

（一）借助思維導圖的直觀性激發學生的閱讀興趣

對于小學階段的學生來說，教師在閱讀教學中激發學生的興趣能夠增強課程教學的吸引力，使學生在這樣的課堂中更好的進行知識探究。在思維導圖引入語文全文閱讀教學模式的過程中，基于思維導圖的特點就是可以將色彩、數字、線條、符號等各種要素集中起來，帶給學生視覺和感官等多種體驗。這樣的方式能夠使學生積極參與到課程活動中，并且在語文教學中充分激發學生學習的主觀能動性。

例如部編版小學語文六年級下冊第一單元中的4篇課文內容描寫了各地的不同風俗習慣。教師在小學語文教學中采用全文閱讀教學時。就可以利用思維導圖，激發學生的學習興趣。在進行教學設計時，教師融入這幾篇課文中提到的各種元素，這一單元的課文內容中提到了“春節”、“臘八粥”、“寒食節”等傳統節日，教師在教學中就可以以“傳統節日”為主線，以色彩和圖像的方式繪制思維導圖將這些內容展現出來，讓學生收集資料，探討春節有哪些傳統活動，作者是如何描寫的，并將結果填入空白處。這樣的課程教學中才能在激發學生興趣的同時增強學生參與學習的主動性和積極性，進而提高語文全文閱讀教學的有效性。

（二）利用思維導圖統籌群文閱讀的主題

小學語文課程教學中，每一個單元中選擇的課程教學內容都有同樣的主題，但這些主題中，不同的課文在表達方式以及描寫的內容上各有不同。因此教師在小學語文群文閱讀教學活動中，就可以利用思維導圖幫助學生統籌群文閱讀的主題讓學生在群文閱讀的過程中更好地抓住文章主旨有了這樣的基礎，學生在接下來的群文閱讀活動中，才能更好的理解文章內容，增強對文章的理解。

例如部編版小學語文六年級下冊第5單元中這一單元的主題與真理和科學息息相關。教師在語文群文閱讀教學中，就可以利用思維導圖繪制“知識樹”，引導學生在進行群文閱讀實踐的過程中，分別分析文章的寫作目的，找出閱讀篇目中的關鍵字詞和段落意思總結文章的中心主旨，接下來，通過思維導圖，將文章主旨、寫作方式串聯起來，讓學生比較共同點和不同點，以這樣的方法引導學生預習課文閱讀課文，然后借助思維導圖進行比較。最后利用思維導圖，對這一單元中所學的課文進行整理，這樣的方法能夠使學生在語文閱讀的過程中學會抓住文章主旨，學會分析閱讀的素材。

（三）利用思維導圖進行閱讀發散

在語文閱讀教學活動中，教師不僅要抓好課堂內的教學，同時還要抓好學生的課外閱讀。而將導圖運用于語文群文閱讀的過程中，教師可以以思維導圖為橋梁強化課程教學與課外閱讀之間的聯系，通過這樣的方法學生能夠將課堂內所學的閱讀方法應用于課外閱讀，也能夠通過課外閱讀豐富自己的視野，從而不斷提高學生的語文閱讀水平，教師在課堂教學中緊扣語文閱讀的主題，為學生選擇相應的課外讀物，才能夠使學生通過課外閱讀更好的強化知識，提高語文閱讀能力。

結語：

綜上所述，將思維導圖應用于小學語文閱讀教學過程中，具有十分重要的意義。教師通過思維導圖能夠更好地激發學生參與運動的興趣，利用思維導圖也能夠幫助學生更好的統籌閱讀主題，從而使學生掌握正確的閱讀方法，還能夠通過思維導圖的應用對語文群文閱讀進行延伸，使學生將課內閱讀與課外閱讀相結合，在思維導圖的橋梁作用下，進一步提高群文閱讀的質量和效率。

參考文獻：

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