初中美術教學中開展合作交流學習的策略

沈梅

摘要：隨著新課改的不斷深入，師生合作學習也越來越廣泛運用到初中教學過程中。充分利用師生合作學習模式的優點，可以有效加強教師和學生之間的交流互動，使師生之間互相理解、互相包容，進而為接下來的初中美術教學工作奠定扎實的基礎。本文結合目前師生合作學習模式中存在的問題，探討了在初中美術教學中開展師生合作學習的策略，以期為廣大教育工作者提供參考。

關鍵詞：初中美術教學;合作學習;策略

簡介：我國經濟的快速發展使中學藝術在科學教育中的重要性逐漸提高.目前教學模式和方法初中美術是多樣化的，而在美術教學過程中，提高學生對傳統美術教學優缺點的認識，可以更深入地培養中學生的興趣藝術知識，達到新課程的目標和需要，然后不斷提高學生的合作意識，為今后的教學發展打下良好的基礎.

1目前初中美術教學開展師生合作學習過程中存在的問題

1.1師生合作教學現狀分析

師生合作學習是教師作為領導者的過程，將學生作為教學對象，共同致力于課程設計和教學目標的實現，其中師生之間需要密切的互動，教師要發揮學生作為學習主體的作用，積極引導學生自主思考、自主學習，從而為了提高學生對學習的熱愛和興趣，然后提高對學生的綜合培訓.在藝術中學，教師必須與師生共同學習模式，培養學生的創造力、實踐能力和觀察能力以及合作意識，使學生能夠提高對美術、思維藝術研究的興趣，能夠在掌握藝術知識基礎的基礎上，善于創新創造，達到藝術教學的目的.

目前，許多學校由于教育體制改革，已經啟動師生合作教學模式，教師普遍分為小組，然后通過介紹故事、問題、介紹等，吸引學生參與藝術，并為學生提供獨立找尋藝術知識及相關資料的機會，協助學生逐步解答問題，歸根究柢，在制作出更精良的繪畫作品后，要融入藝術知識，喚起學生的學習興趣，在組訓中互相幫助，再讓快速培養的學員相對較慢地學習指導和幫助，讓更多的學員平衡，為了取得良好的藝術教學效果，在溝通溝通的過程中，還可以提高學生對藝術教學的認識和感悟水平，提高學生的思維獨立性.

1.2現有問題分析

雖然現時不少中學已很好采用師生合校的方法，但仍存在一些問題。第一，藝術初中教師自身對合作教學缺乏系統和潛移默化的認識，采用了較為統一的教學方法，沒有形成系統的合作學習，沒有科學的群體分布和均衡的群體構成，按工作地點和自愿組合劃分小組，在這方面師生合作學習的效果比較低，而且學生的性格，審美興趣、審美意識等不能得到較好的培養;第二，師生合作形式的正規化存在問題.由于師生合作需要大量的準備工作他們中的一些人，特別是因為他們沒有準備好學習，試圖一勞永逸地使用學習計劃，雖然容許教師節省時間，但并沒有顧及每班學生的實際情況，因此，教學的做法仍然維持，以教師為中心，師生合作相對薄弱;最后，師生聯合教學組規模設置不科學，一般控制組人數在5-10人比較合適，太多或太少不利于提高教學效率，有的老師在安排學生工作時，只是敷衍功夫，而分組后缺乏有效的指導和管理，因此在回答課堂上提出的問題時出現了問題，以及一些小組成員的怠慢，使得合作學習的最大效益難以提高。

針對上述師生合作學習的現狀和問題，應及時制定相應的策略，這將有助于促進藝術中學師生之間的合作，以提高教學效率，從而提高學生的綜合學科水平，為培養學生的能力打下基礎.

2.中學藝術班師生合作學習的策略與方法

2.1建立師生之間的信任，創造良好的學習環境

在師生合作學習過程中，提高學生的知識水平是學校教育組織的基本要求之一，有助于加強學生之間的社會合作，這也將有助于他們未來的學習和成長。教師和朋友一樣，要建立和諧的師生關系，相互建立信任的情感紐帶，不斷拉近雙方的心弦，然后促進更好的溝通。

2.2科學劃分小組

在男女同校的學校中，采用學生分組的方式來提高教學效果，合理的分組會影響學生的互動能力，學習能力、審美興趣、審美感知等。為使人數合理，人數由5人至10人不等，而小組成員輪流擔任報告員、管理人員、報告員等職務。

因此，以初中美術課本為例，第三部分主要是幻象，目前我國的花卉是比較好的花藝，還有一種特殊的職業，花是一種讓生活變得更好的藝術，每個人在不斷增長的日歷中都可以面對花卉的交織，而這一切，老師能做的是講解花卉興趣的知識，而學生則要了解花卉、研究、插花、花卉制作，室內藝術的創作，而在短暫的學習時間內，往往想完成這些困難，所以老師們可以準備好花來使用材料，比如泥巴，鮮花等等，也可以讓學生帶上鮮花或綠葉，之后老師會向戰友們展示現代和更流行的錯覺，風格和場景對于會感到困惑的學生來說，在下一節課中，學生可以使用他們可以使用的工具為了給家長插上一束鮮花，在小組或課堂上拍照，向課堂上的美術老師介紹，提升作為學生自主學習的能力，并通過學生的實踐技能，為提高藝術素養創造條件.

2.3創造有利的學習環境

在教學過程中，教師應注重為學生創造良好的學習環境.營造學習氛圍需要更緊密的師生合作.教師在與學生共同學習的過程中可以更具刺激性、可嘉性，是什么讓學生獲得心靈的滿足，獲得情感的認可，從而更傾向于學習美術，以及美術教師可以選擇與學生一起參加課外活動，更多地參與學生的生活，以增進師生之間的相互了解.

2.4持續改善師生合作的教學設施

藝術教學需要藝術靈感，也需要各種硬件設施.為此，教師可以提出一些布置教室的建議，將自己對藝術的看法運用到老師的配置中，營造出一種藝術感，進而讓學生處處感受到藝術。

比如初中八年級的美術教師可以將學生合作學習室內的燈具更換為全光譜的照明燈，在小組的座位安排上可以設計成彎月亮或者圓圈的形狀，這樣的課堂則更容易獲得學生的喜愛與認可。教師也可以在合作學習的室內放置部分藝術品，在壁龕等位置擺放一些造型比較精美的擺件或者在教室的部分區域擺放一些比較好看的盆景，使得教室變得富有情調，繼而營造良好的師生合作藝術氛圍，從而提高學生學習美術的興趣，激發學生美術學習的靈感。

3.結論

中學藝術教育需要教師的不斷指導，也需要學生的個人努力和參與，實現藝術教學效果的提高.師生合作教學模式，以更好地將藝術知識傳授給教師，并改善與學生的溝通，為教學過程中的藝術教學創造了良好的環境，應堅持師生合作教學的策略，不斷豐富師生合作形式，營造師生合作氛圍，通過不斷完善師生合作教學的硬件手段，進而滿足師生合作教學的要求。

參考文獻：

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