淺談?dòng)螒蚧虒W(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用

周燦 蔡波

摘要：音樂是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門具有趣味性的活動(dòng)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，要使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣。游戲化教學(xué)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的一種教學(xué)活動(dòng)，具有趣味性，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，便于使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其受到學(xué)習(xí)興趣的影響，學(xué)生會(huì)積極地體驗(yàn)游戲活動(dòng)，通過體驗(yàn)游戲，獲取有價(jià)值的知識(shí)，提高音樂學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值，在組織小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)如何開展游戲化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著新課程改革思潮的不斷深入，小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式逐漸發(fā)生了改變，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐步彰顯，使學(xué)生站在課堂中央，成為課堂教學(xué)的主人。音樂課堂教學(xué)的方式也隨之改變，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材要求，將課堂與游戲化教學(xué)相融合，使之興趣得到有效激發(fā)，教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，重點(diǎn)難點(diǎn)化之無(wú)形，凸顯出了“以生為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的能力。讓學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還能對(duì)音樂節(jié)奏產(chǎn)生極大的興趣，為以后提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)音樂活動(dòng)中的應(yīng)用意義

新課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課程學(xué)習(xí)。游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂課程中的應(yīng)用能將音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)喜好融合在一起，進(jìn)而達(dá)到理想化的音樂學(xué)習(xí)效果。游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂活動(dòng)中的應(yīng)用意義具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能引導(dǎo)學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。小學(xué)生剛剛接觸生活，對(duì)身邊的事物充滿了好奇，但是學(xué)習(xí)注意力不夠集中。游戲化教學(xué)在音樂課程中的應(yīng)用會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展教學(xué)，使課程教學(xué)充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而能達(dá)到理想化的教學(xué)效果。第二，能幫助學(xué)生更好地理解音樂知識(shí)。小學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)課程知識(shí)的理解存在缺陷。將游戲化教學(xué)引入音樂課程中會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、小學(xué)音樂游戲化教學(xué)的具體實(shí)踐應(yīng)用

（一）游戲融景，增強(qiáng)感染力

“近朱者赤，近墨者黑。”由此可見環(huán)境對(duì)人和事物的影響極為關(guān)鍵和重要，所以在當(dāng)下小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要想提高教學(xué)的質(zhì)量，可以選擇為學(xué)生營(yíng)造出良好的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而潛移默化地提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，仍然需要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，也就是說音樂學(xué)習(xí)氛圍，要重視其參與度和體驗(yàn)感，如此一來學(xué)生就能融入課堂學(xué)習(xí)中。第二，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，應(yīng)該盡量選擇學(xué)生感興趣的元素，只有這樣才能取得事半功倍的效果。例如，在《兩只小象》教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以運(yùn)用游戲元素，為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)感染力。如，在正式開始授課前，老師說：“今天，老師帶大家一起走進(jìn)大森林，一群可愛的動(dòng)物朋友來歡迎我們啦，它們?cè)跓崆榈馗蠹掖蛘泻裟兀?qǐng)你猜猜它們是誰(shuí)？”然后學(xué)生播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜猜是哪種動(dòng)物，將學(xué)生帶進(jìn)了充滿童趣的音樂課堂氛圍，順利地導(dǎo)入本節(jié)課的音樂教學(xué)。通過聲音猜動(dòng)物的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，并且還熟悉了各種動(dòng)物的聲音，尤其是大象的叫聲能夠?yàn)閷W(xué)生接下來的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的深入，老師結(jié)合歌曲讓學(xué)生進(jìn)行歌表演，一起“揚(yáng)起鼻子勾一勾”“見面握握手”，在游戲中加深歌詞理解，在“交朋友”的游戲情境，教學(xué)任務(wù)也隨之完成。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲情境

游戲活動(dòng)是具有趣味性的，在課堂上的應(yīng)用不僅可以豐富教學(xué)活動(dòng)，還可以自然而然地營(yíng)造出輕松自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生受到積極的影響，自主地走進(jìn)課堂中，夯實(shí)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)的有效價(jià)值，教師可以結(jié)合教學(xué)需要將游戲活動(dòng)作為情境資源，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生們?cè)趧倓傔M(jìn)入課堂的時(shí)候，就產(chǎn)生積極的心理活動(dòng)傾向，走進(jìn)音樂課堂，為有效地參與音樂課堂教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以《賽馬》為例，在組織課堂導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，先利用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生們描述了大草原的賽馬場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使學(xué)生邊傾聽，邊在腦海中想象畫面。通過這樣的活動(dòng)很容易使學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。接著，向?qū)W生們提出問題：你們想不想體驗(yàn)賽馬呢？這個(gè)問題迎合了學(xué)生們的喜好，一下子使學(xué)生產(chǎn)生了積極情感。接著，給予學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主地演繹賽馬動(dòng)作。在學(xué)生們的踴躍地參與下，課堂氛圍變得輕松自由起來。與此同時(shí)，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感也變得積極起來，為有效地參與音樂課堂教學(xué)提供了保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入能有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握音樂知識(shí)。但是需要注意的是將游戲引入音樂教學(xué)中的時(shí)候，教師要認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的哄鬧玩樂，而是需要始終圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，且所設(shè)計(jì)的游戲化教學(xué)內(nèi)容要貼合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，從而在真正意義上發(fā)揮游戲化教學(xué)的實(shí)際作用，全面提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

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