初中體育籃球教學策略的探究

馮果

摘要：初中體育籃球教學的趣味化，在與教學目標、實際學情結合的前提下，配合現代教育理念和教育技術，能夠切實提高教學的有效性，讓學生從被動向主動學習籃球技能，發展籃球運動有關愛好轉變，助力學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：初中體育;籃球教學;學習興趣

體育課程的開設旨在強健學生體魄，而籃球以其高對抗性、高運動強度、高趣味性的特點，廣泛受到學生的喜愛，學生通過學習籃球技能，能夠有效的強化其自身的身體素質，并大大提高學生的隨機應變能力。所以，教師在開展籃球課程教學的過程中，需要根據學生的實際情況，適當的調節籃球課程的教學內容，從而滿足學生的學習和運動需求，為學生帶去更多快樂。不僅如此，籃球是一項團隊項目，學生能夠通過學習籃球課程，參與籃球活動，提升其團隊意識，讓學生懂得如何與他人進行配合、協作。

一、初中體育籃球教學的意義

籃球運動是一項集團隊性、對抗性于一體的球類運動，雙方各有五名隊員，通過團隊配合來得分，完成擊敗對手的任務。籃球運動的樂趣并不僅僅體現在對抗當中，通過精妙的傳球來達成戰術，進而攻破對手的防線來得分，這也是這項運動的樂趣所在。通過這項運動來培養五名球員的團隊協作能力和默契性也是參與這項運動的真正意義。

二、初中籃球教學過程中存在的問題

（一）教學模式單一

初中體育籃球教學的教學模式主要以投籃為主，體育老師在課上對學生講授專業的投籃姿勢，如該如何拿球、投球等。此外，教學完成后，教師就開始引導學生開始做重復投籃練習，該過程對于年紀不大的初中學生來說相對枯燥，所以很難保證初中生在課上可以一直保持積極性。

（二）教學器材相對較少

當前我國初中的占地面積依然相對較小，所以體育設施嚴重不足。一般情況下，初中校園中以足球場地為主，學校的籃筐數量就會相對較少。籃球課上體育教師教導完授課內容之后就會輪到初中生獨自練習，幾個人共用一個籃筐，甚至會有學生一節課也無法練習幾次投籃，這也會極大地打擊學生的學習熱情，不利于初中籃球教學工作的開展。以上兩點就是目前我國初中體育籃球教學過程中存在的主要問題。

三、提升初中體育籃球教學質量的方法

1創新籃球教學模式，培養學生的學習興趣

初中體育籃球教學通常都以操場為教學場地，是戶外運動項目，但傳統體育教學缺乏系統性的特征，甚至具有一定的隨意性。所以為了規避傳統教學模式下存在的問題以及影響因素，教師需要創新籃球教學模式，積極引進先進且適合學生的籃球教學模式，為學生帶來不一樣的學習體驗。充分貫徹生本理念，尊重學生學習的主體地位，同時將能力素養的發展作為籃球教學的主要目標，通過籃球教學模式的創新來提高教學質量。初中階段的學生大多具有一定的好奇心和探索欲望，本身對于體育活動也具有一定的興趣。所以，教師在開展籃球教學時需要進一步調動學生的運動興趣，讓學生在學習興趣的驅使下積極參與籃球教學，發揮學生的主觀能動性。同時，教學模式的創新也能讓學生更高效地掌握籃球運動知識，在學生了解籃球運動知識和規則后，教師便可以讓學生參與籃球訓練實踐，通過訓練活動讓學生的興趣與熱情得以發散。在興趣的引導方面，教師可以應用各種趣味性內容，如運球比賽和關于籃球的一些故事、知識等，也可以應用多媒體，為學生展示一些NBA比賽的精彩視頻，讓學生通過觀看視頻來了解一些籃球運球、投籃技巧和規則，在激發學生興趣的同時也增強其自信。

2借助多媒體提升趣味教學實效

在信息化時代，多媒體等信息化教學資源的應用，為克服教師言語傳授的抽象性、動作示范的局限性、學生理解水平的有限性等，提供了良好保障。在籃球教學中，教師也要靈活根據情況，利用多媒體教學資源，克服這些可能存在的阻礙，讓學生在感受學習樂趣的同時，提高學習效果。比如要掌握"單手肩上投籃"技能，學生需要明確在進行投籃時持球的方法，瞄準點，用力方法，控制球運行弧度的方法，球出之后食指與中指對應位置等內容。只是教師的親身示范，學生往往不能全方位把握這些技能要點。而且個別教師因為自身教學水平有限，在進行慢動作示范時，也可能存在不連貫的現象，而且言語講解本身也具有一定的抽象性，學生似懂非懂就容易增加學習阻礙。所以教師就可先用動態的視頻，展示完整的運動過程。然后配合對每一個步驟和關鍵要點的分解展示，通過模擬、透視、三維呈現等方式，讓學生可以從各個角度進行觀察學習，弄清楚，吃透技術要領。然后教師可以將每一步的動作與技能單獨拆解出來，讓學生進行動作模仿，然后將籃球放在對方手中，在每一個拆解的動作中感受球的位置和身體的發力情況。最后再指導學生將整個學習過程連貫起來，這樣就能形成對"單手肩上投籃"技能的系統認知，提高籃球學習效果。

3分層教學

部分初中生對籃球有深入了解，部分初中生對籃球有較少了解，還有一部分初中生對籃球沒有了解，因此教師可以選擇分層教學法，將學生分為幾組，進行不同程度的教學。

如將學生分為三個小組，第一小組的學生了解較多籃球知識、具備一定的籃球技能、身體素質好、學習能力強，教學時應通過訓練雙方對抗提高其比賽能力和團隊協作能力;第二小組的學生了解較少籃球知識和籃球技能、學習能力強、身體素質有待提高，教學時主要以練習和體能訓練為主，使其熟練掌握籃球技能，提高身體素質;第一小組的學生基本對籃球沒有了解，身體素質較差，教學時主要學習籃球知識、籃球基礎技能和體能訓練，使其更加了解籃球，并提高身體素質。

結束語：

體育教師在籃球教學時，應使用正確的教學方法，在實踐中提高教學質量，在學生運動前帶領學生做好熱身準備，訓練時拆分動作練習，通過學生比賽發現學生在打籃球時出現的不足之處，并應用趣味性教學、分層教學等方式增強學生的興趣和打球能力，從而提高教學質量，為國家培養具備綜合素質的新生代力量。

參考文獻：

[1]隋繼成.淺析當前初中體育籃球教學現狀及對策[J].文淵（中學版），2019（02）：72.

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