小學生語文水平寫作的具體優化方法

張菲菲

摘要：在如今雙減政策貫徹落實的情境之下，如何對小學語文課堂質量做出一定的調整和提升，已經成為了許多教師不可忽視的一個問題，而其中對于小學生語文水平的優化也成為教師需要攻克的一個重點難題，一旦教師能夠找到正確的方法攻克這個問題，將會使得小學生提高自己的語文寫作水平，更好應付以后的應試和提高自己的文化素養。

關鍵詞：小學語文，優化寫作水平，鼓勵寫日記，引導自主創作，挖掘深度思想

許多小學生之所以在小學階段無法正確提升自己的寫作能力，與一部分教師盲目注重讓學生去進行一些練習，而沒有找到最適合的方式方法，去匹配他們目前現有的寫作能力，再去進行針對性提高有關，而現在有三個方法就是能夠長期鍛煉學生的寫作能力，第一個方法是鼓勵學生去進行日記的記錄，用日記去記錄他們日常生活中發生的一些事，使得其能夠在記錄生活的過程中也豐富自己的創作素材，并熟悉這個創作的過程。第二個方法是教師要擅長引導學生去進行一些自主創作，因為寫作本來就是一件天馬行空的事情，而不是需要教師的過分干預，學生在能夠自主創作之后，也能夠更加熟練地運用自己豐富的想象力去創作。第三個方法，就是教師要能夠挖掘學生的思想深度，這樣才能夠使得學生寫出來的文章是具有一定的思考的。

一、鼓勵日記記錄生活

在如今雙減政策實行的背景之下，許多教師會選擇減輕學生的課業作業量。這的確是符合這個政策實施的意圖的一種方法，但是減輕作業量并不意味著會完全不去對學生做這方面的鍛煉，教師可以采取一些比較溫和的方式去鍛煉學生的寫作能力，而鼓勵學生去進行日記記錄生活，就是一種很好的方法，這樣既不會對學生造成很強的負擔，也能夠使得學生在這種潛移默化的訓練之中，提升自己的寫作水平，同時日常生活發生的許多的事情可以作為學生的素材庫，豐富學生的創作素材。

例如，在教授《樹之歌》時，教師可以讓學生用寫日記的方法記錄自己在生活中見到的各種各樣的樹，以及自己在見到這些樹時能夠產生怎樣的思想感情或是自己曾與這些樹發生過什么有意義的事情，這些樹又教會了自己什么樣的道理，如果讓自己選擇的話，自己會想成為一棵樹嗎？諸如此類天馬行空的問題都可以在日記中記錄下來，并且對日記的創作應該不設上限，即鼓勵學生積極去進行一些日常生活的記錄。當學生對于寫作這件事達到一定的熟練度時，將能夠更好運用自己的方法技巧去進行后續的文學創作。

二、引導學生自主創作

雖然說教師是課堂活動中的主導者，但是學生作為參與者，也不能完全被教師帶著跑，而沒有自己的獨立思考，尤其是在寫作之上，如果學生沒有建立一套屬于自己的系統去面對以后的創作，那么學生即可能會持續性創造出一些模式化的作品，這樣是不利于學生后續的寫作水平的提高的。然而在如今這種情況卻是非常常見，教師要避免這種情況的發生，需要做的就是一定要注意引導學生的自主創作意識，一旦學生形成了這種意識之后將會使自己的文章具有自己獨特的思考和一些別人所不能具有的想法。

例如，在教授《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師可以在完成課文的教授之后為學生提出一個問題，如：你覺得現實生活中是否存在雷鋒叔叔這樣的人物，去讓學生進行創作，要求學生在課堂之內限時完成自己的創作，限時的目的是鍛煉學生一定的應試能力，且在這個過程中學生不得求助于他人，即要讓學生完全自主去完成自己的創作，確保學生自己創作出來的文章是符合自己的思想意識的，只有在完全獨立自主的創作過程之中，學生的寫作水平才能得到一定的鍛煉，而長期這樣的鍛煉能夠使得學生的寫作水平得到提升。

三、挖掘學生思想深度

雖然小學階段學生的思想都較為單純，想法也較簡單，但這并不等同于小學生的思想是沒有深度的，有時候小學生看待這個世界的方法和觀念其實是具有一定的哲理的，而小學生更要在這一過程之中挖掘自己的思想深度，讓自己成為一個善于思考的人。因為要創作好的作品，往往是需要這個作者有一定的思想深度，能夠給這個作品賦予自己所特有的思想，讓這個作品帶上自己所特有的色彩。只有開好這個頭后續的發展才可以一帆風順。

例如，在教授《烏鴉喝水》時，教師可以引導學生去對烏鴉為什么可以做出把石頭投進瓶子里的決定，而如果旁邊沒有石頭的話，烏鴉會用什么辦法喝到水呢？這是一個十分具有發散性的問題，答案可能不唯一，且應該鼓勵學生思想的多樣性，即對于各種可能性，教師應該都應該積極的引導，讓學生發掘自己創作方面的更多可能性和積極性。而在這一過程中，教師如果發現某位學生的想法是能夠發人深省的，應該讓其以此想法為背景創作出一篇心得體會，這樣在創作的過程中，學生能夠更懂得如何將自己內心所想的東西用文字表達出來，這是創作者應該具備的一種能力，如果能夠從小鍛煉這種能力，對于此后的成長將受益匪淺。

總之，如果能鼓勵學生進行日記創作去記錄生活，將使得學生更熟悉寫作，也能夠豐富自己的素材庫，如果能夠引導學生去進行自主創作，將使得學生更能得心應手地面對獨立創作這件事，創作出具有自己思想的文章，而如果能夠挖掘學生的思想深度，將使得學生能夠看見自己更多的可能性，使自己成為一個思想有深度的人，更能夠對自己此后的寫作風格的形成奠定一定的基礎。

參考文獻：

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