“讀寫一體”理念下的初中語文高效課堂構建策略研究

摘要：初中語文是我國義務教學階段中的重要內容，對學生語文素養的發展以及興趣的培養，都起著重要的作用。而閱讀與寫作作為語文教學中的重要內容，將二者進行結合來教學，是初中語文教學的趨勢。尤其在語文高效課堂的構建中，能夠起著重要的作用。因此本文以此為基礎，從讀寫一體的理念出發，探討初中語文高效課堂構建的作用，提出具體的構建策略，希望能夠提高初中語文高效課堂的構建效果。

關鍵詞：讀寫一體;初中語文;高效課堂;構建策略

隨著我國教育事業的發展與進步，人們對初中語文課堂教學效率的重視程度在不斷提高，而閱讀和寫作作為語文教學中的兩個重要板塊，對初中語文教學的質量能夠起著較大的影響。新時期的語文教學需要將閱讀和寫作進行結合，在讀寫一體化的過程中，打造初中語文高效課堂。

1讀寫一體的概念分析

讀寫一體的理念是在我國教育事業快速發展的背景下所提出的一種新型的教學理念，要求語文教師在實際教學過程中，將語文教學中的兩個重要板塊——閱讀和寫作進行聯合教學，將二者進行有效的統一。在傳統的語文教學中教師一般忽視了閱讀和寫作的聯合，而是將閱讀和寫作作為兩個單獨的個體來進行教學，并沒有看到讀寫一體教學的作用。而在閱讀的過程中加入寫作的內容，通過閱讀的教學可以有效提高學生的寫作水平。同時也在寫作的過程中，引導學生對閱讀進行思考，對自己的閱讀學習情況進行檢驗。并且閱讀與寫作之間也能夠起到有效的互補作用，通過對閱讀的教學可以讓學生積累更多的寫作素材，而通過寫作的教學則能夠讓學生發現閱讀中存在的問題，從而采取措施進行改進。從我國初中語文教學的情況來看，閱讀與寫作是兩個非常重要的模塊，不僅占據著較大的分值比，同時對學生閱讀興趣以及寫作能力可培養，也發揮著非常重要的作用。與傳統的教學方法相比，讀寫結合符合新時期語文教學的要求，可以有效培養學生對語文學習的興趣，促進學生語文素養的提升與發展，讓學生能夠得到全面的提升，對學生以后的學習與進步幫助較大[1]。

2初中語文教學中讀寫結合理念的作用分析

2.1豐富教學內容，活躍課堂氛圍

在初中語文教學中通過對讀寫結合的開展，能夠有效豐富課堂教學的內容，使得語文的課堂氛圍能夠更加活躍，讓學生能夠與教師探討語文問題，更好的參與到教師的教學活動中來。研究表明在閱讀教學中加入寫作的內容，可以讓學生們將閱讀的感受進行記錄，提高閱讀學習的水平與質量。而在寫作的過程中進行閱讀知識的復習，也是寫作提升的關鍵。因此讀寫結合教學方法可以讓學生將閱讀中獲得的知識，更加有效地應用于寫作過程中，一方面可以對學生的閱讀學習進行檢驗，另一方面也可以促進學生寫作水平的提升，從而提高課堂教學的效率[2]。

2.2提高學生的語文成績

在我國初中語文教學中，通過對讀寫結合教學方法的使用，也能夠終促進學生語文成績的發展。讀寫結合教學法也是我們義務教育法的要求，所以語文教師需要重視讀寫結合策略的開展與應用。作為初中語文教學中重點的兩個模塊，閱讀與寫作不僅是學生提分的關鍵，同時也是語文教學中的重點，兩個模塊的學習需要耗費學生較大的精力與時間不錯。

2.3促進學生語言能力的發展

最后閱讀與寫作的聯合教學，也能夠促進學生語言能力的發展。學生的語言能力不僅僅通過閱讀來實現，有效的寫作教學也能夠促進學生綜合能力的提升和發展，培養學生對語文學習的興趣。而讀寫結合教學法不僅能夠提高課堂教學效率，同時也能夠增強學生與教師之間的溝通交流，學生可以就自己在閱讀或者寫作中閱讀的問題與教師進行探討，而語文教師則需要給學生進行解答[3]。

3構建初中語文高效課堂的意義

語文高效課堂的打造不僅是語文教學的要求，同時也是提高學生培養的途徑，對語文課堂教學水平的提升以及學生綜合能力的提升幫助較大，總的來說打造初中語文高效課堂具有以下意義：

3.1能夠促進我國初中語文教育事業的發展

首先在我國當前的初中語文課堂教學中，通過將閱讀與寫作進行結合教學，加強對讀寫結合理念的使用，符合我國語文教學現狀的要求。我國傳統的語文教學，大多只注重對學生應試技能的培訓，而忽視了對學生情感的塑造，使得學生缺乏對初中語文教學的興趣。但是新課改要求初中語文教學，不僅要加強對學生應試技能的培訓，更重要的是要加強提升學生的語文素養，提高學生的綜合素質[4]。

3.2促進學生的全面發展，提高學生的語文素養

其次在初中語文教學中通過讀寫結合教學方法的應用，也能夠促進學生的全面發展。從我國當前初中語文教學的實際情況來看，大多數語文教師過多地注重學生們的考試成績，對學生德智體美的全面發展卻相對欠缺。在初中語文教學中，加強對學生語文素養的培養，增強初中語文教學效果的提升，對于語文教學效果的提高，以及學生學習興趣的培養等，都具有非常重要的作用[5]。

4讀寫一體理念下初中語文高效課堂構建的策略分析

通過上面的分析能夠看出，在初中語文教學中加強對閱讀與寫作的有效結合，符合新課改下初中語文教學的要求，能夠提高初中語文課堂教學的效率，豐富語文課堂教學的內容。因此語文教師需要采取正確的措施，從讀寫一體的角度出發，加強對初中語文高效課堂進行構建。

4.1根據實際教學情況，來加強高效課堂的構建

首先在初中語文課堂教學中，要想通過對讀寫一體教學理念來提高初中語文教學的效率，要求語文教師根據實際教學情況，來采取有效的教學方法：第一、在實際的初中語文高效課堂構建過程中，教師需要將學生作為課堂的重點與核心，防止出現填鴨式的教學方法。第二、在活動開展過程中，需要將活動與教學內容進行有效結合，設計出科學的教學計劃，幫助學生更好地理解教學內容[6]。

4.2使用有效的策略來加強高效課堂的構建

其次對讀寫一體化教學理念的應用，也需要采取以下策略：第一、教師可以根據教學內容，來引入相應的教學情境，通過輕松愉快的氛圍，來提高學生對語文學習的興趣，最終達到高效課堂構建的目的。所以初中語文教師需要轉變思維觀念，摒棄傳統應試教育的理念，加強對教學模式的改進。第二、提高語文課堂教學的效果，要求對教學模式進行適當的簡化，不斷提高課堂教學的效率。語文教師需要重視讀寫結合的作用，尋找到閱讀與寫作結合的點。

4.3對語文教學效果進行積極的評價

最后在我國新課程改革背景下，教師需要對讀寫結合教學進行有效的評價。將讀寫結合納入到高效課堂評價體系中來。根據初中語文教師的教學情況，對教師在高效課堂構建中的效果進行分析，發現語文教師在高效課堂構建中的問題，并且采取相應的措施進行改進，提高高效課堂構建的效果。因此我們需要根據學校的特點，以及學生的實際情況，在教學評價標準中，加入對高效課堂的評價，促進初中語文高效課堂的構建[7]。

5結語

總而言之在初中語文教學中通過開展有效的讀寫結合，能夠提高初中語文教學的效率，培養學生的語文綜合素養，符合初中語文高效課堂教學的要求，因此語文教師需要重視讀寫一體化的作用，根據初中語文教學的實際情況創新教學方法，提高學生對閱讀與寫作結合的了解，以此來打造出高效語文教學的效率。

參考文獻：

[1]王秉璽.試論"讀寫一體"理念下初中語文教師如何構建高效課堂[J].新一代：理論版，2019，000（010）：P.155-155.

[2]柴會霞.核心素養理念下的初中語文高效課堂建構策略[J].中文科技期刊數據庫（引文版）教育科學：00231-00231.

[3]李麗麗.在讀寫結合模式下構建初中語文高效課堂的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2017，011（009）：27-28.

[4]黃旗輝.在初中語文教學中如何構建高效"讀寫一體化"課堂[J].課外語文，2020，000（006）：P.71-72.

[5]鮑周生.讀寫一體五步推進——簡述高三主題式讀寫一體化教學[J].語文教學之友，2020，039（006）：39-41.

[6]伊志旭.基于讀寫結合的初中語文高效課堂的探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020.

[7]周春迎.分析讀寫結合教學模式下如何構建高效的初中語文課堂[J].教育（文摘版），2016（8）：00199-00199.

[8]淺談初中語文閱讀教學中的讀寫結合策略[J]. 李慧貞. ?文科愛好者（教育教學）. 2019（02）

[9]初中語文課教學的新路徑——以讀促寫，讀寫結合[J]. 鄒澤明. ?課程教育研究. 2018（39）

[10]以讀導寫 以寫促讀——“初中語文讀寫結合有效策略的研究”課題結題報告[J]. 劉燕清. ?語文教學通訊·D刊（學術刊）. 2013（04）

作者簡介：姓名：陳小波，出生年月：1971年4月，性別：男，民族：漢，籍貫：四川廣元，最高學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：初中語文教學 。