幼兒園語言教育中提升幼兒口語表達能力的策略研究

馬永虹

【摘要】眾所周知，語言可以分為兩種形式，分別為口頭語言以及書面語言。我們在學習語言的時候，最開始接觸的是口頭語言。口語表達能力能夠有效的幫助人們進行日常的交流和溝通，因此在幼兒階段就應該對其提高重視，幫助幼兒提高其口語表達能力。在教育的過程中，應該對幼兒園的教師提出更高的要求，為幼兒營造一個良好的口語學習氛圍，加強對幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)使幼兒的口語表達能力能夠有所提高。

【關(guān)鍵詞】語言教育;口語表達;情境創(chuàng)設(shè)

引言

現(xiàn)階段我國由于計劃生育等因素的影響，很多家庭的幼兒都是一個或者兩個，周圍的小伙伴由此也會變少，這樣就會出現(xiàn)很多的問題，比如說：幼兒的口語表達能力就有一些不足。其實我國的教育指南曾經(jīng)說，語言作為交流以及思維的工具，應該被重視起來，特別是在幼兒時期，是語言培養(yǎng)的黃金時期，這個時期應該注重幼兒的交流溝通能力，使其能夠進行清晰順利的交流與溝通，教師應該抓住這一個黃金時期，根據(jù)幼兒的心理年齡等因素，對其學習規(guī)律進行把握，做好相關(guān)的口語表達能力培養(yǎng)訓練計劃，使幼兒能夠更好的掌握其能力。

一、現(xiàn)階段幼兒口語表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

根據(jù)對實際的情況進行調(diào)查可以知道，有很大一部分幼兒在日常的交流溝通活動當中，會因為語言能力表達的欠缺，表現(xiàn)的十分畏懼社交，不敢在其他人面前發(fā)表自己的意見，有的甚至會以暴力的動作或者是言語來表達自己的態(tài)度。這一部分的幼兒在日常的學習和生活當中很難交到知心的朋友，常常是獨自一個人，不能夠形成良好的人際關(guān)系。這樣看來，口語表達能力是對幼兒有著重要的影響，所以說教師應該對其提高重視，幫助幼兒增強其口語表達能力。一般來說幼兒在表達的時候，連貫性以及正確性會有一定的不足，在回答教師的問題時，也不知道怎樣回答，有時驢唇不對馬嘴，需要別人的提示，或者是幫助才能夠斷斷續(xù)續(xù)地回答出教師的問題。還有一部分同學根本不關(guān)心教師的問題，自顧自地在課堂上做自己的事情。

二、情境創(chuàng)設(shè)

作為一名幼兒階段的教師，要想培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，就應該對幼兒的性格特點以及年齡特征有清晰的認知，借助情境創(chuàng)設(shè)來幫助幼兒提高其口語表達能力，為幼兒營造一個敢說敢做的學習環(huán)境，對于幼兒口語表達能力的教育是十分有用的。在日常的教學過程當中，教師應該努力讓幼兒處在一個輕松愉悅的課堂氛圍當中，讓幼兒能夠開心快樂的與他人進行溝通交流。教師應該激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒能夠積極主動的去進行交流，這樣才能夠使其表達的想法被展現(xiàn)出來。幼兒在表達的過程當中，如果出現(xiàn)了什么錯誤，教師也不應該對其進行指責，要用鼓勵的話語幫助幼兒改正。情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種分別為：

（一）游戲情境

幼兒要想提高自己的口語表達能力，就應該多與他們進行溝通和交流，在不知不覺地鍛煉當中，使自己的口語表達能力得到提升。當然在這個過程當中教師的教學也是很有用的，在進行識字教學的時候，是幼兒進行文字運用的一個重要過程，會對其全面發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，教師應該在日常的教學過程當中，借助幼兒喜歡玩游戲的特點，開展一系列的情境游戲，讓幼兒在游戲當中鍛煉其語言表達能力。比如說可以玩過家家的游戲，每個幼兒都非常喜歡這個游戲的，在這個游戲當中，幼兒可以展現(xiàn)自己的語言能力。

（二）生活情境創(chuàng)設(shè)

教師可以借助生活方式，對幼兒的觀察能力，記憶力，想象力等進行培養(yǎng)，這樣可以在不知不覺當中對其語言表達能力進行提升。比如說教師可以給幼兒布置這樣的作業(yè)，回到家中去了解一下媽媽在做饅頭的時候所用的面粉在沒有加水的時候是什么樣的狀態(tài)，加了水之后又是什么樣的狀態(tài)，可以幫助媽媽一起去把面粉變成饅頭，這樣不僅鍛煉了幼兒的動手操作能力，而且還能夠促進其思考能力問題判斷能力的提高，這也可以使幼兒的學習積極性得到激發(fā)，從而使其語言教育活動能夠有序的進行。

三、可以借助看圖講述，培養(yǎng)幼兒的語言口語表達能力

其實看圖講述是幼兒提高自己表達能力的一個有效措施。在日常的教學過程當中，教師應該先激發(fā)幼兒對圖片的觀察興趣，在教學的過程當中為幼兒準備各種各樣的圖片，使幼兒能夠被吸引，讓幼兒能夠?qū)D片的內(nèi)容進行表述。當然，圖片應該是色彩鮮艷的，內(nèi)容豐富的。這樣才能夠讓幼兒對其產(chǎn)生興趣，對于提升幼兒的語言表達能力是很有幫助的。在講述的過程當中，教師應該注重對幼兒的輔導作用，使幼兒的文字表述能夠更加清晰明了。

結(jié)束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，幼兒教師在日常的教學過程當中要對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)加強關(guān)注，借助各種活動以及教學安排來幫助幼兒，使其能夠增強口語表達能力。因為幼兒時期作為學習語言的黃金階段，教師和家長都應該對其提高重視，在這個階段采取各種方式努力幫助幼兒提高其口語表達能力，可以讓幼兒多模仿，多議論，多練習，當然在培養(yǎng)的過程當中也要考慮到幼兒自身的情況，做到因材施教，這樣才能夠根據(jù)幼兒的情況最大化地提升其口語表達能力。

參考文獻：

[1]梁愛霞.加強幼兒園語言教學提高幼兒口語表達能力[J].吉林教育，2017（10）：159.