探究初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

虞立新

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校對(duì)德育工作也越來(lái)越重視。而“德育為先”已成為中學(xué)德育教育中重要的教學(xué)理念和教學(xué)思想。中學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，此時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行德育教育，有利于學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的樹立，因此，開展有效的德育實(shí)踐活動(dòng)勢(shì)在必行。本文首先分析了初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，著重探究了優(yōu)化初中德育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】 德育教育? 實(shí)踐活動(dòng)? 問(wèn)題及對(duì)策

隨著新課改的不斷推進(jìn)和發(fā)展，為了培育全面發(fā)展型人才，開展有效的德育實(shí)踐活動(dòng)至關(guān)重要。作為初中德育教育工作者，希望通過(guò)開展開放性、趣味性德育實(shí)踐這種形式的活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生德育教育的發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)及綜合素質(zhì)。當(dāng)前，初中德育實(shí)踐活動(dòng)的開展雖然如火如荼，但是因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足等原因，依然存在一些問(wèn)題亟需德育教師去認(rèn)真思考，探究其中存在的問(wèn)題并思考解決對(duì)策。

一、初中德育實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1. 缺乏層次性。為了培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，當(dāng)前各學(xué)校都開展了德育實(shí)踐活動(dòng)，但是其開展形式卻千篇一律，都是統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一體量，并未展現(xiàn)出初中德育實(shí)踐活動(dòng)的層次性，缺少對(duì)學(xué)生個(gè)性化需求的重視。初中德育實(shí)踐活動(dòng)如此開展，不僅使得學(xué)生的個(gè)性化性格和創(chuàng)新思維能力受影響，還會(huì)使得教師的教學(xué)計(jì)劃、安排、實(shí)施等受影響。天下沒(méi)有兩片完全相同的葉子，學(xué)生也是如此，而且學(xué)生內(nèi)心世界是極為豐富的，他們之間的差異性也非常大，教師不能“一刀切”，否則就會(huì)影響他們良好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅不會(huì)起到積極作用，更有可能起到阻礙作用。

2. 缺乏專業(yè)性?，F(xiàn)如今很多學(xué)校的教師都任一門學(xué)科的教學(xué)工作，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的工作，往往都是由班主任老師兼任。當(dāng)初中德育實(shí)踐活動(dòng)開展之后，教師因?yàn)橛衅渌麑W(xué)科的教學(xué)任務(wù)，而在德育實(shí)踐活動(dòng)開展的籌備上就會(huì)很少花心思，忽視了學(xué)生們的實(shí)際情況和德育實(shí)踐活動(dòng)開展的效果。這是一種德育實(shí)踐活動(dòng)缺乏專業(yè)性的表現(xiàn)，如果不能及時(shí)解決的話，德育實(shí)踐活動(dòng)不僅不會(huì)讓他們的道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)得到有效提升，還會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、優(yōu)化初中德育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題的對(duì)策

1. 豐富德育實(shí)踐活動(dòng)的層次性。單一的初中德育實(shí)踐活動(dòng)缺乏層次性，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異化的特點(diǎn)進(jìn)行多層次要求，豐富德育實(shí)踐活動(dòng)的層次性。因此，教師應(yīng)深入走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的心理特征和每個(gè)學(xué)生的性格、品質(zhì)、愛好等具體情況，并根據(jù)這些差異性去制定一個(gè)差異化的德育實(shí)踐活動(dòng)方案，每個(gè)層次的學(xué)生有不同的要求、不同的活動(dòng)內(nèi)容和不同的活動(dòng)量，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求都能得到滿足，促進(jìn)他們的思想品質(zhì)與身心健康全面發(fā)展。

在開展德育實(shí)踐之前，我們首先通過(guò)平時(shí)的觀察和與學(xué)生的談話了解到班級(jí)學(xué)生的個(gè)人情況，有的人喜歡科技，有的人喜歡歷史，有的人喜歡與人交流，有的人喜歡傾聽，綜合這些信息，在帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、德育教育基地等場(chǎng)所開展德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就可以讓那些有不同興趣的學(xué)生在各自喜歡的場(chǎng)館當(dāng)小導(dǎo)游，來(lái)積極鍛煉他們的綜合能力，參觀完以后還可以對(duì)學(xué)生們提出不同的要求和問(wèn)題，這樣的一節(jié)德育實(shí)踐活動(dòng)就充滿了層次性，在讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求都得到了滿足的前提下對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

2. 加強(qiáng)教師專業(yè)能力培訓(xùn)。就目前來(lái)看，針對(duì)初中德育教師專業(yè)性不強(qiáng)的情況來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)老師們的專業(yè)能力的培訓(xùn)是刻不容緩的，學(xué)?？梢詮呐嘤?xùn)和招聘兩方面入手。第一，在培訓(xùn)方面，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)德育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束以后組織教師進(jìn)行研討，找到存在的問(wèn)題與不足，收集以后再準(zhǔn)備下次的培訓(xùn)，形成一種良性循環(huán)，使得德育教師的專業(yè)能力不斷提高，最大程度上解決教師暴露出的專業(yè)性不足的弊端。第二，在招聘方面，德育教師的錄用上要嚴(yán)要求，審查教師的自身的德育品質(zhì)和老師的專業(yè)能力，不斷以新鮮血液壯大德育教師隊(duì)伍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的德育學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)環(huán)境。

例如，某中學(xué)就曾采取了定期培訓(xùn)和研討會(huì)的方法和招聘高要求的方法同時(shí)進(jìn)行的策略，他們每?jī)蓚€(gè)月進(jìn)行一次德育課程專項(xiàng)培訓(xùn)和教學(xué)研討會(huì)，每次培訓(xùn)研討以后都能看到他們開展的德育實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量又提高了，同時(shí)那些嚴(yán)選錄用的德育教師也參與到研討會(huì)中，給其他德育教師提供了許多創(chuàng)新思維，德育教師的整體能力都得到了明顯提高，而且呈現(xiàn)出一種良性循環(huán)的狀態(tài)?，F(xiàn)在學(xué)校的德育教學(xué)效果取得了明顯提高，學(xué)生的思想品質(zhì)和綜合素質(zhì)也得到了進(jìn)一步提高。

總之，新課程改革強(qiáng)調(diào)課程與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這為成長(zhǎng)德育實(shí)踐活動(dòng)的開展指明了正確的方向，提供了良好的契機(jī)。因此，初中德育教學(xué)過(guò)程中開展德育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們的思想品質(zhì)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)都是極具積極意義的，如果教師能在其中不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，那么，初中德育實(shí)踐活動(dòng)的效果一定越來(lái)越明顯，學(xué)生的德育成長(zhǎng)環(huán)境一定會(huì)越來(lái)越完善，從而使得德育教育和實(shí)踐相互促進(jìn)、相得益彰。

參考文獻(xiàn)

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