淺析課堂活動在小學低年級數學教學中的應用

崔靜

摘要：隨著國家的不斷進步，無論是科技還是教育都在迅速發展，為了適應社會的需求，對于小學生的要求也是極高的，正所謂是少年強則國強。提高小學生學習數學的效率成為大眾的關注焦點，數學是一門博大精深的表達數字形式，世間萬物都是相互聯系的，小到塵埃大到宇宙很多機械能源科技的應用都離不開數學計算，每個微小的數值都可能帶來不可小覷的影響。所以面對這種情況及時的提升小學學生學習數學的能力刻不容緩，采取創設活動的方式不失為一種良策。課堂活動教學能夠吸引學生們的注意力能夠讓學生們更高效的學習，同時也可以也是一種開發頭腦的途徑。

關鍵詞：課堂活動；小學數學；低年級；應用

一、課堂活動在教學中的應用

在教學中開展創設情景是難以多得的機會，更是讓小學學生汲取新知識和提升學習數學能力的高效手段。例如，小學課本教學中基本應用題，可以創造一個情景使得學生們快速的融入進氛圍中，可以加快促進學生們對題目的了解與掌握，可以創造一個基本的練習情景，老師可以提前讓學生們觀看一段小視頻講解其中基本的思路，將整個班分成好幾個組進行編號，例如自主出題，例題練習游戲也可以讓學生們私底下準備自己想要練習的題目，只要包括關鍵數字關鍵聯系即可進行積分制，通過多次的競賽不僅可以讓學生們充滿斗志激情而且也讓他們掌握了基本的解題思維，也為未來的學習奠定了堅實的基礎，可以極大程度上的提高學習能力。例如小明坐在第四排五列用數對表示為（），老師可以請同學們先思考一下怎么生動具體的解答這個問題，可以上臺告訴同學們自己的好朋友坐在那用數對表示，被點到的同學笑起來。這樣可以更加生動形象的促進學生們對于數學的理解，感受其中的魅力。由此，小學生數學教學是由易至難，由淺入深。緊扣教材，積極架構小學生數學教學的新領域。老師通過積極開展數學課堂活動結合生活中的例子，大家通過這個課堂活動能夠共同學習共同進步，相信學生之間的互相幫助是快速成長快速汲取知識的重要手段，使得學生人人都有表現的欲望，人人都能在活動中無拘無束的進行交流，人人都能夠主宰自己，主宰語言從而提升自己學習數學的效率。針對數學內容能聯系生活實際等各方面的能力。這就需要教師不要僅僅把數學教學停留在課堂上，還應當延伸到學生生活的點點滴滴中去。運用情景教學能夠極大程度上刺激學生們的頭腦，可以使得學生們能夠更加高效的解題，同時讓學習數學成為他們的興趣，興趣是最好的老師。

二、在課堂活動中開展創設情景活動來培養小學學生們學習數學能力

開展活動是可以有效的抓住兒童心理特征，是一種喜聞見樂的形式。學生們更容易在活動中釋放自己的天性，展現最真實的自己，讓老師們能夠快速的了解到各個學生們的不同性格。學校可以每月開展兩到三次活動，組織學生和老師共同參與。

例如開展“數學互換”活動。學生們可以將自己收藏的數學題目與其他的同學互換，學生們可以圍成一個圈，每個同學輪流介紹自己的數學書，可以舉例說明讓別的同學有興趣與其互換，老師可以起到帶頭作用，用其中例題或者幽默的題目講解，并賦予感情使得這本書更加深動形象，經過互換活動后老師可以根據每個同學的表現給予有效的建議，對其解題與思考上進行指導保證基本的正確性，也可以同它的舊主人進行討論與分享。這種活動的目的主要是提升學生們的數學表達能力讓他們勇于表達自己的想法，做到大方大膽的去表達自己。其次可以讓學生們的思維變得活躍起來，可以去聯想更多的理由去說服別人，同時也讓學生們時刻注意到書中內容的重要性，間接促使學生們主動去閱讀更多的書籍與同學進行分享，可以有效的避免厭學癥。而且這也可以培養學生們的傾聽能力，傾聽也作為學習數學的重要部分，這可以讓他們變得更加睿智更加敏銳。最后學生們可以從各個同學的介紹方式介紹語言中學到優秀的解題思路，借此豐富自己的數學知識，根據大量的交流介紹可以快速的找到適合自己的學習方法，也克服了對于數學的恐懼感，由此可以看出運用情景教學對于培養學生們的學習數學的效率不失為一種良策。

結語：

小學數學課堂教學是培養學生學習能力的主戰場，教師應想方設法，采取多種形式、多種策略，加強對學生數學能力的培養。只有這樣，才能有效提高學生的學習效率，從而為提高學生的未來學習奠定良好的基礎。基于所處現況開設創設情景來培養小學學生的數學學習能力是明智的選擇。運用情景教學是培養學生綜合能力的一種新課型，培養學生的語言運用能力是新時期教育的一個重要目標。

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