淺談高中地理高效課堂的構建

商國華

【摘要】在我國新課程體制改革的推動下，"高效課堂"越來越多地受到了人們的重視和關注，也將成為老師和學校同仁共同發展的目標。高效課堂是指教師根據高中地理課程的大綱，針對實際教學案例和情況及學生的自主學習和個性化特點，運用各種科學合理的教學手段和方法，實現在有限的精力和時間內，高質量地完成所需要的教學目標。然而近年來，在我國普通高中地理課的教學中，老師采用了一些失誤和錯位的教學手段，導致其教學質量逐漸降低，學生對于地理的學習興趣逐漸衰退。那么在如今的教育改革創新浪潮中，如何更好地順應教育改革的趨勢和潮流并且緊緊抓住這個契機，實現其教學難度和技術上的突破，是全國各地教學領域共同密切關注的問題和焦點。

【關鍵詞】高中地理;高效課堂;有效策略

引言：由于高中的地理不同于其他的文科專業，它、往往具有較強的邏輯性和時代空間性，因此，也被很多高中生戲稱為“誤入文科專業的理科課程”。這主要原因是由于我國高中地理不但要求學生必須具有良好的邏輯記憶能力，還必須要求學生自身必須具備良好的邏輯思考、空間觀念和想像能力，這對大多數從事文科類專業的學生來說都存在著一定的難度。因此，在課堂教學的過程中，教師不僅應當充分注重“教”，更應該充分注重“法”和“式”，即“方法”和“教學模式”，積極構建高效的課堂教學模式，讓每個學生都帶著自己的興趣去進行和地理的學習，這樣就可以大幅度地提高課堂教學的效率。

1高中地理有效課堂教學的基本內涵

1.1有效教學

有效課堂教學的基礎和核心是實現課堂教學效益，所謂“有效”，主要意義上是指學生在經歷了一段學習之后，獲得的具體進步或者成長。因此，學生的有無進步或能力的提高是衡量教學有無實際效果的唯一標志。有效課堂教學的根本目標是充分地關注和培養學生身心健康發展的自主性、主動性，尊重和激勵學生身心健康發展的不同差異性，強調學生身心健康發展過程中的經歷和交往活動過程，使他們真正地成為身心健康發展和社會變化的參與者和主體，進而推動和促進學生的全面發展、主動性和個人健康發展。

1.2有效課堂教學

高中地理這門課堂教學的宗旨就是為了促進每個學生的自我學習與成長，使每個人都不斷地掌握新的基礎知識，培養他們的新能力。然而同一個內容，不同的老師施教，效果也許截然不同，關鍵還在于其教學的科學性。有效的課堂教學不足的現狀主要表現為：僵化地套用一種系統的課堂教學模式，致使各個階段的學生在課堂上的學習機會差距較大;對于教學手段的選取盲目地崇尚新異;由于學生沒有自己的主體意識，學習成績低下，導致學生對于學習產生了一系列的厭煩情緒。有效的教學理念是一種現代化的教學思想，強調以傳統素質教育的理論觀點作為指導，以促進學生身心健康成長為教學中心，關注其教學的科學有效性，注重其教與學相結合的統一，提倡其教學手段和方式的多元化及其教學手段和方法的靈活性。

2構建地理高效課堂的策略

2.1精心做好教學準備

2.1.1高效教學方向為研讀課標

新課程標準旨在培養學生學習和探索的能力以及學生的情感等等不同能力的全方位提升。在設計教學過程之前，必須注意對課程標準的分析，明確教學目標，選擇相應的教學內容。比如在探究區域可持續發展一章的課程，應以流域為例，分析其能夠進行發展的特殊地理條件，了解其優勢和劣勢以及相應的治理。如果我們上課只關注田納西河，肯定達不到標準。因此，在教學過程中，通過對田納西河流域的研究，引導學生總結流域發展的總體思路，并運用水流分析的思想分析其相似之處研究伏爾加河與塔里木河、長江、黃河、珠江等流域在我國發展的差異，使學生培養自己的特殊思維和素質，實現知識的轉移。

2.1.2了解學生的實際情況

首先必須要充分了解學生的日常學習的環境，掌握學生的身體和心理情緒，以及學生在未來幾年中可能會比較熟悉的地理環境，為今后的課堂教學手段方法的正確選擇與實施作出良好的準備，其次必須準備學生目前已有的地理基礎知識，只有了解了學生，方能夠隨意駕馭的課堂。

2.2激發學習興趣，盤活學生思路

傳統的教學活動之中，教師的教學主要依靠自己對于知識的設計以及理解，按部就班地向學生進行灌輸，讓學生深感枯燥，喪失了對于地理學系的積極性和興趣，導致最終的學習效果不理想。其實興趣是最佳的教育，讓學生對于地理產生興趣，并且帶著好奇心去進行課堂的探討，最終能夠達到事半功倍的效果，極大地提升學生的地理學習成效。

2.3注重運用理論聯系教學實際，激發廣大學生的自主性和學習熱情

地理素材教學本身本來就是一門與其在人們的日常社會生產、生活中往往有著密切相互聯系的一門學科，所以，在普通高中地理的素材教學中，一定要多多地穿插一些關于地理或與教材的教學內容息息相關的生活應踐實例，使高中學生真正能夠意識到高中地理本身就是無處不在的，地理就在我們身邊，而且《普通高中地理課程標準》的教學思想指導理念之一也就是“學習對生活有用的地理”。尤其是那些在身邊經常見也會隨時發生的，學生們都是親自親身體驗過的，更容易直接調動引起學生在身心靈和精神思想上的強烈共鳴，也更容易直接調動激起廣大學生的學習興趣和學習熱情。

3.結語

高效的課堂既符合了新課改下全民素質教育的理念，也為當前我國普通高中教育事業的良好發展奠定了有效的保障，但是同時也為一直深深地受到我國傳統教育觀念影響的地理教師們帶來了許多困難與挑戰。這就需要他們不斷更新自己的教育觀點與理念，不斷地反思自己的教學實際，以便于制定出真正的適合于學生，并且真正能夠被大部分學生接受的教育模式，使得高中地理教學的有效性研究工作得以順利開展。

參考文獻：

[1]淺探如何構建高中地理低碳課堂[J].陳威.天天愛科學.2016（18）.

[2]探究小組合作學習在高中地理教學中的應用[J].高文.新課程（下）.2014（08）.