初中語文作文教學如何提升學生的拓展思維

張瑜

【摘要】初中同學的思維模式相較于小學生已經相對成熟，這一點在初中語文作文中就可以體現出來。小學作文要求語句通順、無錯別字、邏輯大體完整即可，初中作文在此基礎上，對于邏輯的要求更加嚴格，這也與中小學生思維方式的成熟程度有關。對于初中生語文作文教學，教師應該著重提升學生的拓展思維，充分挖掘學生的潛能，教師只有意識到語文作文教學的重要性，才能在語文教學上有更卓越的成就。本文就初中語文作文教學如何提升學生的拓展思維展開分析和探索。

【關鍵詞】初中;語文作文;拓展思維;教學

引言：

語文作文的核心是文筆與語言，作文在初中語文教學中，不論是對于平時文學素養的培養，還是真槍實戰的考試，都有著非常重要的作用。傳統的初中語文作文教學有一定的局限性，教師通過對一定作文素材的講解傳授學生寫作技巧，但是由于學生以聽講為主，對課堂的參與度不高，所以對于文學素材的積累有限。加上寫作的模板化，導致寫出來的文章千篇一律，很難寫出出彩的文章。本文針對這一問題展開論述，提出啟發式教學模式，對于初中語文作文的教學有一定的參考性，以供廣大學者參考。

一、觀察力的拓展思維教學

生活中處處充滿美，但是往往缺少發現美的眼睛，對于初中生來說，生活往往是很好的寫作素材。學生可以通過觀察生活中的細節，把這些細節寫到作文里，就是作文精彩之所在。教師也應該引導學生充分利用生活中的文學資源，讓學生懂得藝術來源于生活的道理，引導學生時刻關注周圍發生的重要事件，為自己的語文作文積累寫作素材。

例如老師給學生布置一篇作文《家鄉的變化》，在布置作業之前，教師可以先讓學生提前一周觀察家鄉近年來的變化。并且把學生分成小組，第一組觀察環境變化;第二組走訪老人詢問;第三組查閱文獻，最終交流成果。學生通過親身經歷積累的素材比老師講解的素材更加多樣化，更加新穎，這樣學生在進行寫作的時候，就不會出現“無話可說”的窘迫局面，寫出來的文章更加不會千篇一律。

除此之外，教師也應該積極引導學生體驗生活，發現生活中的美。學生不應該閉門造車，一直呆在教室里，而是應該積極走出去，豐富課外生活，學到的知識可能會遺忘，但是豐富的課外活動確實精神財富。比如，學生可以參觀博物館、進行野餐，參加運動會，朗誦比賽等等，既可以增加閱歷，更能積累寫作素材。

二、創新能力的拓展思維教學

所謂創新，就是對傳統的寫作模式和寫作技巧進行優化和改良，在傳統的基礎上，增加具有個人特色的寫作方法。如果一個學生具有創新能力，那么寫出來的作文一定會更加出彩、更具有表現力、更能吸引閱卷老師的目光。當然，并不是每一個人都天賦異稟，擁有極強的創新能力，一位初中生創新能力也可以通過后天的培養形成。

首先，學生可以通過閱讀課外書籍提高想象力，教師不應該一味的覺得課外書籍影響學生成績，而是應該正確引導學生在適當的時間去閱讀。比如上課的時候不能看課外書籍，下課或者自習課的時候可以閱讀，但是不能沉溺于不良書籍。此次，引導學生閱讀高質量的書籍，例如四大名著，中外經典小說等等，并且及時制止低級書籍在教室的傳播。

三、積累性的拓展思維教學

很多初中生在進行寫作的時候，往往需要花費大量時間思考如何起筆，這種現象充分說明對于寫作素材的積累不夠充足。所以作為初中語文教師，對于作文的教學，首要任務就是幫助學生積累更多的寫作素材。課堂講解寫作素材是有限的，遠遠不能滿足初中生的寫作需求，所以除了老師講解素材之外，學生應該主動積累寫作素材。教師應該積極引導學生積累寫作素材，例如在每節語文課之前的幾分鐘，隨機挑選極為同學進行即興演講，給予學生一定的壓力，讓學生在課外實踐能夠主動的積累素材，這對于初中生的寫作水平的提高是極為重要的。

閱讀書籍是積累寫作素材最有效的方法，學生可以對書籍中的經典語錄和名人名言進行摘抄和背誦，然后體現在作文之中，這樣的文章更能吸引閱卷老師的目光。當然學生也可以通過電視新聞廣播積累寫作素材，也是十分有用的。繩鋸木斷，水滴石穿，無論是通過何種方法積累素材，最重要的是堅持不懈，持之以恒。

四、反向性的拓展思維教學

反向性即逆向思維，每一個人的思維邏輯方式不同，寫作出來的作文也不同。逆向思維也是一種可以運用到寫作中的一種思維模式，主要指的是站在事物的對立面對事物進行思考，從而提出不同的見解和想法。逆向思維講究打破束縛，不循規蹈矩。如果將反向性的思維方式運用到初中語文作文中，往往會給人眼前一亮的感覺。

這種思維模式與傳統的寫作手法有很大的區別，對與傳統的方法進行了否定和改良，在否定中不斷產生新的觀點是逆向思維的中心所在。教師在培養學生逆向思維時，應該先培養學生的正向思維，只有正向思維培養好，才能在此基礎上進行下一步，否則只會達到邯鄲學步的效果。教師可以通過舉例讓學生對逆向思維有一定的認識。例如司馬光砸缸這個故事，傳統的思維模式是把人從水缸中就出來，即人從水中脫離。但是當這種方法行不通時，可以換一個角度進行思考，人無法脫離水，那就讓水脫離人，于是就有了著名的司馬光砸缸的故事。

五、結束語

初中語文作文教學如何提升學生的拓展思維對于初中生來說是十分重要的，也是教師需要著重培養的一部份。對于初中語文作文的教學，需要老師和學生共同努力，教學相長，只有老師愿意教育，學生樂于學習，教學的目的才能達到。教師應該努力培養學生形成優秀的思維模式，并且強化學生對于語文作文的認知，為將來學生步入高等學府打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]周先鋒.試論初中語文作文教學如何提升學生的拓展思維[J].語文課內外，2020，000（015）：202.

[2]張云杰.初中語文作文教學拓展思維方法研究[J].作文成功之路（下），2017（3）.