淺談“互聯網+”模式下小學語文學困生閱讀技巧教學策略

劉官瓊

【摘要】隨著社會教育的不斷發展與新課標教育標準水平不斷革新，小學語文教學質量的各種研究越來越受到教育界的重視。現代科技的快速發展促進了人與人之間的交流，打破了時空的界限，在教育方面，也開始追求現代科技與課程的結合，從而提高教學質量和教學效率。在小學語文教授閱讀技巧方面也可以運用互聯網的方式進行，現代的小學生對于信息技術的感興趣程度，遠遠高于對書本的興趣。教師采用“互聯網+”模式進行教學，可以有效提升教學效率，幫助學困生掌握閱讀的方法。

【關鍵詞】互聯網+;小學語文;學困生;閱讀技巧;教學策略

引言：

閱讀活動是語文教學活動開展中的重要內容，閱讀技巧對于喜歡閱讀的學生來說是掌握的一種方法，而對于學困生來說就是讓自己靜下心閱讀的方法。如何將現代教育方式進行創新是教師、家長以及教育界各學者所關注的。小學階段的教育對小學生的影響巨大，也是孩子進入學校的基礎階段，更加受到家長的重視。而語文學科是學習一切的基礎，閱讀能力和理解能力會嚴重影響學生后期對其他科目的學習。教師運用“互聯網+”模式，改變傳統的教學方式，以新的教學方式教授閱讀技巧，也幫助學困生進行有效的學習。

一、“互聯網+”模式下的教學意義

在高速發展的科技時代，各種“互聯網+”模式下的教學方法走進語文課堂。故事機器人也是“互聯網+”模式下的產物，幫助孩子在幼兒時期就對各種書籍感興趣。“互聯網+”模式下，學生的閱讀方式也發生了改變，紙質書籍的閱讀變為電子的便利閱讀，靜態的閱讀方式變為動態的閱讀方式，從枯燥的閱讀到生動形象的語言描述。教師利用“互聯網+”整合學生的閱讀數據，尋找學生感興趣的書籍，也可以清楚的了解到那些學生對于閱讀方面有問題。并且通過網絡的方式尋找一些適合于小學學困生的閱讀技巧，并通過課堂教學讓學生學會閱讀。

二、對于學困生的幫助

“讀整本的書”是著名教育家葉圣陶先生對語文教育思想中非常重要的內容。而學生通過對整本書的閱讀可以充分將整本書中的文學內容與個人自身的思考與理解進行結合，使學生在這一過程中能夠不斷進行閱讀能力的提升，形成良好的個人閱讀習慣，從而培養學生的語文素養。學困生不止是在閱讀方面有問題，在學習方面也由困難，要改變學困生的現狀需要從閱讀開始，進行逐漸的深入。長時間的閱讀能夠給學生的閱讀素養及身心健康帶來長遠且積極的影響;另一方面，學生對書本的閱讀同時也給小學語文的課堂教學帶來積極的影響和有效的促進作用，使學生在小學語文課堂學習過程中相對來說變得更為輕松，從而有利于小學語文課堂教學效率和質量的提高，讓學困生感受到學習的快樂。

三、“互聯網+”模式下的教學策略

（一）因材施教，尋找閱讀興趣

學生之間是存在差異的，也就是有學霸就會有學渣，但是在小學階段孩子之間的差異不大，可以通過有效的教學縮小差異。部分小學語文教師在教學上對教材重點知識進行死記硬背，忽視了學生對書本閱讀的思考性，從而在一定程度上不利于學生閱讀能力的形成，長時間下來容易使學生對整本書的閱讀缺乏激情與動力，這是學困生形成的直接原因。小學語文教師應該對學生的閱讀興趣和動力進行有效培養。當然學習較好的同學與學困生有一定的差別，教師可以通過教材來吸引學困生，引起學生的閱讀興趣。因為愿意學的學生會自主的進行思考，而學困生就需要教師的引導例如，在部編版一年級下冊的教材中，有一篇課文是“四個太陽”。聯系實際天空中只有一個太陽，從而引起學生的思考，可以利用網絡對文章進行閱讀，引起學生的興趣。

（二）利用“互聯網+”，閱讀課外讀物

“互聯網+”中的圖書，遠遠超過現實中的圖書館。電子閱讀的方式也是現時代的新方式，每一孩子感興趣的書籍都是不一樣的，學困生對于閱讀有障礙很大一部分原因都是因為沒有找到真正喜歡的書籍。閱讀首先要對書本感興趣，才能繼續的閱讀。小學語文教師應該做到對學生閱讀類型的多元化選擇方面的問題多加研究，在特定的教育階段給予學生一些關于小學語文課外經典名著閱讀的選擇建議。

（三）幫助學生尋找屬于自己的閱讀技巧

每個學生都是個體的存在，由于家庭情況和生長環境的不同，學生對于各類書籍的愛好不同，同樣每個學生的閱讀方法也不同。“互聯網+”模式教師將閱讀技巧交給學生，但是這種用于教學的閱讀技巧只是被大眾所接受的。并不代表每一個孩子都能夠接受這種方法，而且閱讀技巧要經得起實踐的檢驗。例如，教師可以在閱讀課上利用“互聯網+”不斷設置情境問題對學困生進行提問，從而引導學困生對書中的深層內容進行自主思考與聯系，從而引發學困生獨立性思考與探究，另一方面也是在檢驗學困生閱讀技巧的實用性。

四、結束語

小學階段學困生的閱讀能力差，主要是因為學生不愿意將時間花在閱讀上，因著貪玩的天性，放任自己。長此以往，就沒有養成好的閱讀習慣，在閱讀方面也就出現了一些困難。“互聯網+”模式下，教師可以利用網絡的便利，利用各樣的方式，將閱讀技巧教授給學生，特別是部分學困生，讓學困生愿意閱讀。教育事業是關乎我國社會發展的重要因素，加強語文閱讀的教育讓小學生認識到文化的力量，增加小學生的見識。

參考文獻：

[1]焦廣智.論"互聯網+"模式下小學語文學困生閱讀技巧教學策略[J].考試周刊，2020（25）：43-44.

[2]陳春華.互聯網+模式下小學語文學困生閱讀技巧教學策略分析[J].小學生作文輔導（看圖讀寫），2018，000（006）：70.