論初中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的方法

何朝陽(yáng)

【摘要】在今天，中學(xué)歷史教學(xué)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。在本學(xué)科之中，學(xué)科素養(yǎng)主要包含了以下幾個(gè)方面：唯物史觀，時(shí)空觀念，史料實(shí)證，歷史解釋，家國(guó)情懷。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這幾方面的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更加深刻地理解、掌握知識(shí)，培養(yǎng)更加全面、辯證的思維，也有利于弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教師應(yīng)該緊隨改革潮流，探尋更加科學(xué)合理的教學(xué)方式與課堂模式，為大學(xué)生提供共更加豐富與多樣化的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更高水平的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;學(xué)科素養(yǎng);策略

引言

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)成為今天我們的教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程不僅僅應(yīng)該只為了獲得相應(yīng)的相應(yīng)的知識(shí)，更重要的是應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得歷史的思維并且將其應(yīng)用于現(xiàn)今社會(huì)之中。除此之外，在世界形勢(shì)快速演變的今天，我們更加重視提升本國(guó)人民的民族素質(zhì)與文化自信。學(xué)生是我國(guó)未來(lái)的社會(huì)的建設(shè)者，學(xué)生的思想品質(zhì)更應(yīng)該受到關(guān)注。本課程的教學(xué)在一定程度上承擔(dān)了這方面的責(zé)任與義務(wù)。因此，努力提高自身的教學(xué)水平，探索更有效的課堂教學(xué)，是我們當(dāng)前迫切需要展開的任務(wù)。

一、善用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在大部分的中小學(xué)校得到普及。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)靈活運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備可以帶來(lái)更好的教學(xué)效果。這一時(shí)期的學(xué)生自制力有待發(fā)展，對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)，注意力容易被分散。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意到這一時(shí)期的學(xué)生的特點(diǎn)，抓住這些特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)符合初中生心理的課堂教學(xué)。舉例來(lái)講，在展開新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)我們可以適當(dāng)?shù)夭シ乓粢曨l內(nèi)容，塑造更輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以選擇為學(xué)生播放紀(jì)錄片或者歷史影片的片段。一方面可以減輕課堂學(xué)習(xí)沉悶的氣氛。另一方面音視頻的內(nèi)容可以幫助學(xué)生身臨其境地體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景與事件的來(lái)龍去脈。在播放的同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。

另外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。教學(xué)并不是單方面的傳輸行為，而是需要師生雙方共同努力的過(guò)程。比如說(shuō)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容我們可以將學(xué)生分成不同的組別。不同組別的成員分別有不同的觀點(diǎn)，可以分別表述己方的觀點(diǎn)并于對(duì)方進(jìn)行交流。這一討論并不是在個(gè)別同學(xué)間進(jìn)行的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入。最后，教師應(yīng)當(dāng)做好總結(jié)工作。當(dāng)然這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)在過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授。而不是任由學(xué)生討論，產(chǎn)生偏離主題的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入課堂教學(xué)之中、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，還可以幫助學(xué)生之間加強(qiáng)溝通、培養(yǎng)集體的意識(shí)。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情。尤其是對(duì)于本學(xué)科來(lái)講，學(xué)生僅靠在課堂上聽從教師講授知識(shí)以及閱讀教材是不夠的。本課程一門綜合性的人文課程，教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生獲取相應(yīng)的歷史知識(shí)、在最終考試中獲得優(yōu)秀的考試成績(jī)。更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維以及客觀地看待世界發(fā)展的能力，并且在思想品質(zhì)方面對(duì)學(xué)生起到熏陶教誨的作用。從這些方面看，本學(xué)科的教學(xué)并不能僅靠課堂講授，我們應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下適當(dāng)?shù)卣归_實(shí)踐活動(dòng)。多媒體設(shè)備可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加真實(shí)的、豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生如身臨其境般體會(huì)當(dāng)時(shí)的背景、事件發(fā)展以及人物品格。而實(shí)踐活動(dòng)則能夠更進(jìn)一步，使學(xué)生近距離感受、觀看歷史的遺址遺跡，拜訪相關(guān)的人物，更進(jìn)一步地靠近歷史、體會(huì)真實(shí)。

最常見的活動(dòng)有參觀博物館、遺址遺跡等。在過(guò)去的應(yīng)試教育的模式影響之下，大部分學(xué)校與教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂講授之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)非是在聽課與記憶背誦間循環(huán)。這樣的模式忽視了學(xué)生更深層次與更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更不符合當(dāng)今教學(xué)改革的要求。而通過(guò)組織學(xué)生參觀博物館，可以讓學(xué)生真正地靠近、了解歷史。并且將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的文字的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，縮小學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。

三、恰當(dāng)運(yùn)用史料，培養(yǎng)學(xué)生論證能力

歷史離不開史料，歷史教學(xué)也不能脫離史料。在初中的這一學(xué)習(xí)階段，我們也不能忽略它在教學(xué)之中的作用。在教學(xué)之中，我們應(yīng)該善用這些資料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、實(shí)證的能力。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)西安事變這部分的內(nèi)容時(shí)，我們就可以向?qū)W生提供一定的資料。教師可以為學(xué)生提供幾則不同立場(chǎng)的針對(duì)此次事件以及對(duì)張學(xué)良的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們閱讀這些內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾則材料中的張學(xué)良的形象分別是怎樣的、思考為何同一事件為何會(huì)有如此不同的評(píng)價(jià)。這些材料分別從不同的角度來(lái)呈現(xiàn)歷史，而我們需要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解這些內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，組織最為合適的客觀的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)：

在初中教學(xué)之中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越成為教學(xué)共識(shí)。這是教育教學(xué)改革的要求，也是時(shí)代發(fā)展的要求。當(dāng)今時(shí)代我們需要的人才是全面發(fā)展的人才。加強(qiáng)這一方面的教學(xué)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我們可以通過(guò)各種新型的教學(xué)方法與途徑來(lái)促進(jìn)課堂多樣化，為學(xué)生提供具有更豐富內(nèi)容的教學(xué)，在幫助學(xué)生獲取理論知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展。

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