立足以人為本的高職體育教育教學改革工作

【摘要】在體育教育教學的改革中，高職院校也開始強調以人為本的教育理念，因此，在對其進行改革的過程中，堅持以學生為根本開展教學活動，能夠使學生養成良好的運動習慣，強化他們的心理素質，從而實現全民運動的目標。本文分析了當前高職體育教育教學中存在的問題，并對其改革的策略進行了詳細的研究。

【關鍵詞】以人為本;高職體育教育;教學改革

前言：目前，高職體育教學在教育事業的發展下，其在教學方法和教學內容上都獲得了一定的改革，同時推動了其體育教學的發展，提高了教學質量和效果。但根據相關研究報告發現，高職體育在現階段的教學中仍存在著一些問題，這些問題的存在，對高職體育教學成效有著直接的影響，同時也不利于學生綜合素質的發展。因此，立足于以人為本的高職體育教育教學，可以為學生開展針對性的體育教學活動，有利于促進體育教學質量的提高。

一、高職體育教育教學存在的問題

（1）高職院校對體育教學不夠重視，教育經費不寬裕

體育教學作為高職院校開展教學活動的一項重要課程，對學生身體素質的培養有著積極的作用。但不可否認的是，在對其進行教學改革的過程中仍面臨著很多困難。首先，在應試教育理念的影響下，很多高職教師仍只重視對學生專業技能和文化的教學，而忽視了體育課程的教學，眾所周知的是，高職院校具有很強的職業性，其教學的主要目標就是要將學生培養成社會發展需要的技能型人才，卻對體育教育教學不夠重視。其次，由于這類院校對體育教學不太重視，導致教學經費不寬裕，體育教學的場地和設施都比較匱乏，使得體育教學效果不理想。

（2）體育教學觀念比較傳統，教學形式單一

隨著體育教育改革的發展，大部分高職院校雖然已經開始注重體育教學的開展，但在實際的教學中，該院校仍以傳統的體育教學觀念為主展開教學，即過度強調提高強化學生的體育技能，而采取超強度的教學方式，忽視了學生的實際情況和個性發展。另外，體育教師在教學過程中引用的教學形式過于單一，學生很難會對體育教學產生興趣，更別提實現預期的教學目標和教學目的。現階段很多的高職院校對體育課程的安排教少，但教學任務卻十分繁重，課程內容也顯得單調枯燥，加上缺乏合理的教學安排，上課率低，使得體育課程在該類院校的教學中變得無關緊要。這樣的體育教學，不符合素質教育的要求，不僅不能有效增強學生的身體素質，還對其教學質量造成了嚴重的阻礙。

二、立足以人為本的高職體育教育教學改革工作方法

（1）立足以人為本，激發學生學習積極性

在高職體育教育教學中要立足以人為本，需要從學生的興趣愛好出發，并盡最大的努力挖掘學生的運動潛能，使學生做到自愿參與體育教學，這樣才能使學生對體育運動產生興趣，實現培養學生體育素養的教學目標。在現階段高職體育教學中，課程內容和教學模式仍比較單調，這種情況的存在，不利于對學生學習積極性的激發。因此，在立足于以人為本的高職體育教育教學中，要以學生為教學根本，盡量選取他們感興趣的學習方式進行教學。高職院校要根據學校的現有資源，在教學傳統體育項目的同時，也要注重開展學生感興趣的新型體育項目并結合學生的身心特點，開展具有針對性的教學活動，從而促進學生身心健康的成長和發展。其次，在對該類院校進行體育教學的改革時，教師需要開展多樣化的教學內容，讓學生可以自由選擇自己感興趣的體育項目和形式，這樣可以切實提升學生的學習積極性。相反，如果教學內容過于無趣和乏味，體育教學課堂也會因此失去本該有的活力，其教學功能也得不到有效發揮，只有針對學生的情況對癥下藥，使教學內容能夠滿足學生不同的需求，這樣才能將以人為本教育理念進行落實，有利于提升體育教學成效。

（2）采用多樣化的教學方法，運用科學合理的教學評價

在以往的體育教學中，教學方法較為單一，不利于學生興趣的培養。而圍繞學生的實際情況開展體育教學，是通過學生的興趣愛好和身心特點制定教學任務，從而使學生能夠選擇適合自己的教學方法，如游戲化教學方法、情景式教學方法等。通過采取多樣化教學方法，可以活躍課堂氛圍，為體育教學帶來了一定的趣味性，學生也能在這個過程中逐漸喜歡上體育鍛煉，有利于提升學生對該門課程的參與興趣，從而最大程度的提高體育教學的效果。此外，教師在教學中對學生進行評價時，需要采取科學合理的評價方式，這樣對學生身體素質的培養起著積極的作用，有利于學生形成終身體育的意識。在具體的實踐應用中，教師要為學生設置一定的獎懲機制，這樣可以激勵學生積極參與到體育教學中，從而實現高效的教學目標。

結束語

綜上所述，在高職體育教育教學中融入以人為本的教育理念，可以為社會培養大量高質量的專業人才。高職院校要加強對體育教學的重視，增加教學經費，完善教育設施，為學生創建良好的體育教學環境。同時，體育教師需轉變自己落后的教育理念，根據學生的身體特點和心理需求，充分考慮學生的興趣愛好，并注重對教學內容、教學手段和評價方式等方面的創新，提高教學成效，促進高職體育教育教學的有效開展。

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作者簡介：姜華（1978.9-），男，漢族，遼寧大連人，大學本科，副教授，研究方向：體育教學。