淺談在小學數(shù)學課程中開展游戲化教學的策略

韓培瑜

【摘要】由于數(shù)學是一門非常抽象、復雜的學科，學生通常需要具備一定的邏輯思維。小學生的各項綜合能力正處于一個萌芽發(fā)展的階段，這個階段的學習動機和興趣的培養(yǎng)，對于小學生后期學習發(fā)展有著重要的影響。小學生活潑好動，很難長時間集中注意力。教學中要充分運用有針對性的教學方法和教材。數(shù)學課堂游戲多種多樣，將數(shù)學中的游戲概念引入數(shù)學課堂教學中，能有效降低課堂教學難度，幫助小學生加深理解和增強記憶，感受課堂游戲和數(shù)學知識相結(jié)合的教學樂趣，突出課堂教學的游戲趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;游戲化;教學策略

前言

小學生的數(shù)學學習的重要性毋庸置疑，這一年齡階段的人在課程學習中養(yǎng)成各種良好習慣可以使小學生終身受益。因此，小學數(shù)學教師在組織和開展教學活動時，應(yīng)注意激發(fā)學生學習數(shù)學的積極興趣，并在游戲中上課，以此來豐富教育和學習形式，為了有效提高小學數(shù)學教學的工作效率，教師可以通過在游戲教學領(lǐng)域組織有趣的活動，充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，有效地鼓勵學生積極參與教師的教學活動。

1.游戲化教學的含義與應(yīng)用價值

1.1含義

有別于其它傳統(tǒng)式教學，游戲化教學是以各種各樣有趣的游戲方式來組織教學、科研工作，使傳統(tǒng)課程的教學變得有趣、多樣化。顯然，游戲化的課堂教學目的是要把游戲的要素充分地引入到實際的課堂教學中，讓學生在寓教于樂中獲得知識，提高學習能力。所以，游戲化課程教學借鑒了游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性、懸疑性等特點，使學生在參與這門課的過程中，始終保持自主學習的主動性，使學生能夠自主地參與展開學習。

1.2應(yīng)用價值

在小學，數(shù)學是學生學習其他相關(guān)學科的重要基礎(chǔ)。然而，由于應(yīng)試教育思想的影響，許多數(shù)學教師仍然習慣于單一的傳統(tǒng)灌輸式教學，引導學生運用單一的傳統(tǒng)灌輸式教學方式，引導學生進行數(shù)學知識的系統(tǒng)學習，這不僅會嚴重地限制學生學習的思維，而且還會影響到學生的學習情緒。在這些游戲中，教師可以嘗試運用數(shù)學游戲來強化課堂教學，通過這種游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，享受數(shù)學課程的樂趣，積極參與數(shù)學課程的實踐學習。由此可以看出，游戲化教學不僅能有效地改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的不足，而且還能激發(fā)小學生的自主學習興趣，使學生主動參與學習。所以，游戲化課程的教學方法在當前的小學數(shù)學學科教學中具有一定的實用價值。

2.小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

2.1課堂教學氛圍低迷，學生積極性不高

在小學數(shù)學課堂中，由于學生往往具有封閉的心理特征，他們在小學數(shù)學課堂中往往是沉默的，但由于學生內(nèi)心世界的豐富多彩，他們只受到枯燥的課堂氣氛的影響。不愿意把各種思想表露出來。因此，要想充分提升數(shù)學學科課堂教學的活動有效性，教師必須采用合適的教學方式充分調(diào)動學生的課堂學習活動積極性。

2.2教師占據(jù)教學主導

就當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀而言，教師主導型教學仍然是主流，這種灌輸式教學雖然可以應(yīng)付考試，但學生如果把它用于實際應(yīng)用或在以后的學習中，會產(chǎn)生反作用。在這種學習模式下，學生容易喪失學習的積極性和主動性。

3.游戲化教學在小學數(shù)學中的應(yīng)用策略

3.1游戲化教學，激發(fā)學生學習的興趣

在目前傳統(tǒng)課堂教學模式中，教師往往習慣性地開展"填鴨式"教學，課堂教學枯燥，導致學生難以感受學習的趣味。為了有效提高課堂教學效率，教師應(yīng)結(jié)合小學生心理健康發(fā)展的特點，充分調(diào)動小學生的學習興趣。學生天性好玩，對游戲具有強烈的興趣。因此，教師應(yīng)打破其傳統(tǒng)課堂教學模式的限制，在課堂教學中充分融入各種游戲，讓小學生在不斷參與各種游戲的過程中逐漸產(chǎn)生強烈的求知欲，從而以良好的心態(tài)投入課堂學習中。

3.2通過游戲化教學，進行擴展學習

學生不是接受課堂知識的容器，而是整個課堂教學活動的主要參與者和任務(wù)完成者。在目前傳統(tǒng)的課堂教學模式中，很多小學生已經(jīng)習慣了按照任課教師明確布置的教學順序進行學習，而抑制了自身思維和想象力的發(fā)揮。為了有效地解決這一問題，小學數(shù)學教師可以通過游戲方式教授數(shù)學來有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學分析能力和實際應(yīng)用能力。教師應(yīng)當將課堂交給學生，通過對學生進行引導和點撥來激發(fā)學生進行思考和動手，從而增加學生的感性體驗。教師根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計目的性強和參與性強的游戲活動，通過學生的動手實踐為學習提供支撐。學生在游戲中可以對所要講述的知識先行學習和理解，為課堂學習節(jié)約時間，對學生知識的延伸和擴展打下了堅實基礎(chǔ)。

3.3設(shè)計多樣化且貼近生活的游戲環(huán)節(jié)

小學生由于年齡的特點，好奇心強，缺乏穩(wěn)定的情緒，容易產(chǎn)生恐懼和厭倦感，許多小學對學習數(shù)學也不感興趣，因此，教師應(yīng)積極開展玩課的練習，注重游戲活動的豐富和多樣化，通過各類游戲活動提高學生的學習興趣，數(shù)學源于生活，因此數(shù)學游戲的設(shè)計與生活密不可分。建立合適的生活情境，引導學生以數(shù)學的方式呈現(xiàn)生活情境中的各種數(shù)學問題;數(shù)學教師可以在生活經(jīng)驗的不斷遷移中逐步認識數(shù)的基本內(nèi)涵，理解字數(shù)與量的關(guān)系，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的綜合運用。

4.結(jié)語

總而言之，游戲能給學生帶來快樂。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師首先要認識到游戲存在的重要性，把數(shù)學游戲和課堂教學結(jié)合起來，把數(shù)學知識直接引入數(shù)學游戲中，在數(shù)學游戲中對學生進行有效的游戲引導，使學生的學習能力得到有效鍛煉，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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