高中物理教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用探析

孫杭來(lái)

【摘要】在高中物理教學(xué)中巧用問(wèn)題教學(xué)法，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠拉近師生之間的距離，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，巧妙運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;問(wèn)題教學(xué)法;應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境具有十分重要的作用價(jià)值，因此，教師可以巧妙地運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法為學(xué)生營(yíng)造良好有效的自主學(xué)習(xí)氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位，同時(shí)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只是以參與者、組織者以及引導(dǎo)者角色參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。因此，教師在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況科學(xué)合理地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得問(wèn)題的提出能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。如果教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出相關(guān)問(wèn)題，那么這不僅會(huì)影響到問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用效果，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性受到限制，無(wú)法有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，首先，教師要充分考慮高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇合適的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及感興趣的事物進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

二、完善物理教材問(wèn)題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

在進(jìn)行高中物理教學(xué)的過(guò)程中，物理教材是教學(xué)的根本，是學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)的主要途徑。教師在實(shí)際物理教學(xué)過(guò)程中需要建立在物理教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)也應(yīng)建立在物理教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)。只有這樣才能夠保證學(xué)生通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法學(xué)習(xí)到相關(guān)理論知識(shí)，才能夠保證問(wèn)題的提出不會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要明確高中物理的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，保證學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。眾所周知，高中物理知識(shí)比較抽象，對(duì)于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，因此教師在根據(jù)物理教材進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要建立在循序漸進(jìn)的基本原則上，幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)物理教材，打好學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的印象。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有興趣進(jìn)一步地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，才會(huì)主動(dòng)地思考問(wèn)題，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。值得教師注意的是，在提出問(wèn)題的過(guò)程中，為了能夠降低物理教材知識(shí)的難度，教師可以將物理知識(shí)以及生活實(shí)際聯(lián)系在一起設(shè)置問(wèn)題，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)變成為直觀形象的知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中拓寬視野。

三、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)合作小組，推進(jìn)學(xué)生參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中

在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師也要組織學(xué)生合作探究。在合作探究的過(guò)程中不僅僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生深入到物理知識(shí)當(dāng)中進(jìn)行探索，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解以及印象。不僅如此，問(wèn)題教學(xué)法與合作學(xué)習(xí)的有效結(jié)合還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力等等，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，教師可以在提出問(wèn)題之后，將學(xué)生合理地分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生建立在小組的基礎(chǔ)上針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作探究，進(jìn)而解答問(wèn)題。此外，在高中物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法組織合作探究，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、獨(dú)立性以及自覺(jué)性，使得學(xué)生充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，更好地促使學(xué)生融入物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

四、優(yōu)化問(wèn)題教學(xué)法的提問(wèn)形式，促進(jìn)物理教學(xué)效果的同時(shí)使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展

在以往高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)通常情況下都會(huì)運(yùn)用到閉合性問(wèn)題。所謂的閉合性問(wèn)題就是指這個(gè)問(wèn)題只有一個(gè)固定的、唯一的正確答案，其他任何答案都不是正確的。這個(gè)問(wèn)題形式雖然能夠起到作用，獲得效果，但是卻不能夠?qū)?wèn)題教學(xué)法的作用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，也不能夠有效鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新思維能力。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，單單僅是傳授學(xué)生知識(shí)并不符合要求，這種情況下只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為知識(shí)方面的巨人，思維方面的矮人，對(duì)于學(xué)生更好的發(fā)展并不有利。不僅如此，高中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維能力提出了較高的要求，因此，在運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法開(kāi)展高中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)僅是運(yùn)用閉合性問(wèn)題，與此同時(shí)也要運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題。所謂的開(kāi)放性問(wèn)題就是指這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有固定的答案，沒(méi)有唯一的答案，很多答案都是正確的。由此能夠看出運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題更容易鍛煉學(xué)生的思維能力，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在高中物理教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，教師一定要重視完善問(wèn)題教學(xué)法的提問(wèn)形式，進(jìn)而在提高物理教學(xué)效果的同時(shí)使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

由于新課程改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教育所提出的新要求就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，而問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用就能夠滿足這一要求。在高中物理教學(xué)中巧妙地運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加深入地參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)還能夠?qū)⒏咧形锢斫虒W(xué)的育人作用價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

綜上所述，問(wèn)題教學(xué)法實(shí)際上就是將問(wèn)題作為主要教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)，但是問(wèn)題的運(yùn)用也存在一定的多樣性，只有合理有效巧妙地運(yùn)用問(wèn)題才能夠使得問(wèn)題教學(xué)法充分發(fā)揮作用價(jià)值。

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