淺析技校數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的滲透

張俊芬

【摘要】在技校數(shù)學(xué)課程中，教師既要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和能力，也要加強對他們思想上的引導(dǎo)，使他們正確地認(rèn)識社會，面對生活，形成較高的文化素養(yǎng)和個性品格。數(shù)學(xué)也是德育體系的重要構(gòu)成部分，在學(xué)生道德意識的發(fā)展上具有獨特的優(yōu)勢。教師應(yīng)當(dāng)明確數(shù)學(xué)德育的意義和特點，積極探索德育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透措施，以推動數(shù)學(xué)課程的改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】德育教育;技校數(shù)學(xué);滲透

良好的思想道德是當(dāng)下社會對人才的基本需求，對此，技校教學(xué)過程中不可忽視德育的重要性。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)思考如何在各科中融入德育教學(xué)，讓學(xué)生能夠全方位地提升自身的思想品德，成為一個擁有良好素質(zhì)的綜合技能人才。而技校數(shù)學(xué)作為技校教學(xué)中的重要學(xué)科，更要注重德育的融入，在提升技校生數(shù)學(xué)知識水平的同時有效地提升其思想品德。

一、技校數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透的作用

教育家杜威認(rèn)為，道德發(fā)展是各個學(xué)科首要的、共同的目標(biāo)。新課程改革亦將德育放在學(xué)校工作的首要位置。由此可見，德育在技校數(shù)學(xué)課程中具有應(yīng)然性。在技校時期，大部分學(xué)生已經(jīng)具備自主分析與判斷能力，處于人生的定型時期，技校德育工作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)校需要運用多種渠道，形成德育合力，推動技校生的健康成長。作為一門基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)也要從自身的特點出發(fā)，發(fā)揮應(yīng)有的德育作用，促進技校生道德水平的提高。在數(shù)學(xué)學(xué)科中實施德育，可以借助日常活動滲透相關(guān)內(nèi)容，將知識與思想結(jié)合起來，從這一點來看，數(shù)學(xué)德育要比傳統(tǒng)德育的效果更佳，可以促使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為道德情感與行為。

二、技校數(shù)學(xué)德育教學(xué)現(xiàn)存問題

1.學(xué)校和教師缺乏德育教學(xué)意識

在傳統(tǒng)的技校數(shù)學(xué)教學(xué)中教師和學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科知識情況，并沒有針對德育進行相應(yīng)的拓展。而教師和學(xué)校也都認(rèn)為德育教學(xué)應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的德育教學(xué)課程，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)專注學(xué)好專業(yè)知識，才能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)技能打下良好的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校在教學(xué)指導(dǎo)中不會要求技校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中進行相應(yīng)的德育教學(xué)，也不會將德育教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)。而教師在課堂教學(xué)設(shè)計中也不會與德育教學(xué)相結(jié)合，甚至有些教師還認(rèn)為數(shù)學(xué)與德育是兩門不同的學(xué)科，并沒有相關(guān)的聯(lián)系，在教學(xué)過程中并不會滲透德育教學(xué)。因此，導(dǎo)致技校數(shù)學(xué)德育教學(xué)意識缺乏，更不會從中思考合適的教學(xué)方式將德育融入，導(dǎo)致技校生的思想德育素養(yǎng)培養(yǎng)不全面。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育內(nèi)容過于籠統(tǒng)

盡管許多數(shù)學(xué)教師把德育內(nèi)容作為教學(xué)過程中不可缺少的一部分，在實際操作過程中，卻沒有真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育之間的關(guān)系。雖然在教學(xué)過程中有滲透德育內(nèi)容，但通常只是流于形式，教師往往生搬硬套，在數(shù)學(xué)課堂中把德育內(nèi)容變成德育口號，這樣不但沒有任何成效，而且耽誤上課時間，學(xué)生無法真心地參與到德育教育活動中來，從而導(dǎo)致德育教育缺乏吸引力。

三、技校數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透策略

1.講授數(shù)學(xué)文化歷史，提升學(xué)生愛國精神

中國作為一個歷史悠久的國家，在數(shù)學(xué)的發(fā)展過程中起到了重要的作用，出現(xiàn)了在數(shù)學(xué)方面做出卓越貢獻的人物，他們的智慧推動了數(shù)學(xué)的進步，也促進了社會生產(chǎn)的變革。在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以融入相關(guān)的歷史文化知識，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識背后的發(fā)展故事，感受數(shù)學(xué)家在探索研究過程中體現(xiàn)出來的寶貴精神和品質(zhì)。這樣不僅可以拓展數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究動力，還可以使學(xué)生認(rèn)識到中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展上做出的貢獻，增強他們的民族自信心。近代以來，西方科技成果對我國社會形成了較大的沖擊，很多學(xué)生對于西方科技產(chǎn)品比較熱衷，對于我國的科技成果缺乏了解，通過這種方式，可以深化學(xué)生對中國數(shù)學(xué)史的了解，提升學(xué)生的愛國熱情。

2.利用數(shù)學(xué)的美對學(xué)生進行集體主義教育

美學(xué)是研究人與世界審美關(guān)系的一門學(xué)科，既是哲學(xué)學(xué)科，又是思辨學(xué)科。良好的美學(xué)素養(yǎng)可以提高一個人的道德情操，使其脫離低級趣味。美學(xué)的對象大于美，包含科學(xué)藝術(shù)的各個方面，也包括數(shù)學(xué)。開普勒也說“數(shù)學(xué)是這個世界之美的原型”。數(shù)學(xué)對美學(xué)的體現(xiàn)，是各個部分之間的和諧、對稱、恰到好處的平衡，著名的黃金分割就是數(shù)學(xué)美的完美體現(xiàn)，在很多設(shè)計上都應(yīng)用到了黃金分割率，小到我們?nèi)粘Ｓ玫拇蛴〖垺⒒鸩窈校蟮轿覀兊膰欤L寬比例都恪守0.618比值。數(shù)學(xué)對象以形式上的對稱、和諧、簡潔，總給人帶來舒適、愉悅的感受。

3.解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對于數(shù)學(xué)當(dāng)中的問題解決和分析，這是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要的方法之一，它貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程，通過這一方法，學(xué)生們可以更好地提高效率，并運用、貫穿到其他的學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。如學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推理能力，從中學(xué)習(xí)到的不僅僅是演繹的科學(xué)，而是通過學(xué)習(xí)歸納推理，形成正確的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，塑造更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，它對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的積極作用和推動作用。如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過由淺入深提出問題，學(xué)生解決后，在逐漸增加難度突出下一個問題，在解決問題的同時，教師積極鼓勵學(xué)生采用多種方法進行解決。當(dāng)學(xué)生將問題全部解決后，也逐漸掌握了從多個角度思考的思維模式，通過這一教學(xué)模式的不斷滲透，不僅培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育的要求下，技校院校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是非常重要的內(nèi)容和任務(wù)，教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點來挖掘德育教育的內(nèi)容和素材，引導(dǎo)學(xué)生從多方面了解數(shù)學(xué)知識的同時，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的德育觀，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]鈕錦輝.中職數(shù)學(xué)教育中的德育滲透分析[J].試題與研究，2019（36）：158.