芻議小學數學教師數學素養提升的途徑

李姍姍

【摘要】《小學數學課程標準》強調了數學教育要面向全體學生，要讓教師開展有價值的數學教學、學生必需的數學教學，保障不同的學生在數學學習過程中獲得不同的發展。而小學數學教師要實現這樣的教學目標，須具備應有的數學教學素養與教學能力，這樣才能有效激發小學生的數學學習積極性，讓小學生在教師的協助下獲得更多自主參與數學學習活動、實現自主發展的機會。在新時期，小學數學教師各方面的基本素質都被提出了進一步的要求。教師要根據這些要求，努力提升自己的教學素質與教學能力，才能適應新課改背景下的數學教學需要，才能高效完成數學教學任務。

【關鍵詞】小學;數學教師;數學素養

一、小學數學教師的基本素養

培養具備數學思維能力、數學運用能力的人才，這是數學教師開展數學教學的重要任務。而教師要完成這樣的重要任務，則應具備一名數學教師應有的基本素養。就小學數學教師而言，其基本素養一般可體現為以下三方面：一是數學教師的科學教育觀。這一教育觀會影響數學教師的教學理念、教學熱情、職業道德觀與職業責任感等方面，因此小學數學教師必須具備科學的教育觀。二是數學教師扎實的數學專業知識。這一素養不僅要求教師具備完善的數學知識結構，還要求教師具備多方面的數學技能，如數學的思考能力、論證能力、問題提出能力、問題解決能力、知識運用能力等。三是數學教師的開拓創新精神。小學數學教師應認識到數學教育是與時俱進的，教師要具備良好的開拓創新精神，以迎接每一個數學教學的新挑戰，這樣才能持續地改進自己的教學工作，實現教師自身的可持續發展。

二、小學數學教師素養的提升策略與途徑

1.認真反思，準確定位

教師在備課的過程中心里要裝著學生，即要帶著問題進行備課。在教學環節的設計過程中，教師要全面考慮學生的接受水平，要多詢問學生是否可以接受這種教學步驟。在上課過程中，教師也要帶著疑問上課，對學生的反應進行觀察，以確定學生是否真的聽明白了。在課后教學反思的過程中，教師心中也要裝著學生，要帶著疑問進行反思這堂課的優點與缺點分別是什么。教師唯有如此反復對比，才能優化教學策略，才能構建以學生為主體的課堂，才能提升教學效率。這樣，學生就會積極融入學習中來，使課堂教學的綜合效率獲得提升，同時促進了校本教研工作的開展。教師事先明確講課主題，在探尋解決問題的方法的過程中，也提高了理論水平。假如教師在課堂上缺乏激情，沒有營造師生互動氛圍，學生參與的主動性很低，就無法充分提升教學成效。教師在教學過程中要提升學生的積極性，要讓學生自己動手做題，重視學生的實踐體驗。這不但是對教材內容的持續鞏固，也是對課堂教學的有效延伸。

2.加強小學數學教師的引導性教育

學校要提升數學教師的素養，還應加強針對數學教師的引導性教育。在這方面，學校要謹遵新課改的要求，對教師的數學教育觀念進行專業的引導性教育，要讓小學數學教師徹底擺脫陳舊教育觀念的束縛，形成全新的數學教育觀念，并讓這一全新的科學教育觀念引領其數學教學工作的開展。首先，學?？梢龑祵W教師關注共性的數學教學要求。如關注學生主體性發展需要的這一共性要求，為了滿足這樣的共性要求，小學數學教師必須樹立起以學生為本、尊重學生主體地位的教育觀念。其次，學校要注重引導數學教師關注課程的創生與開發過程，要善于加強師生互動，不吝于表揚學生、激勵學生，和學生共同參與、理解知識的形成過程。教師應加強自身與學生之間的互動，在師生交往的過程中提升自己的素養與教學能力，這是教師實現自我專業發展的重要表現。

3.深入研究新課程理念，并內化于心

對于小學階段的數學新課程理念，教師在理解上比較狹隘，并未對其展開深入思考。而教師的教學理念又會對教師的教學實踐效果產生重要影響，因此，教師應當借助參與教育培訓、翻閱相關書籍等方式來研習小學數學新課程理念，對小學數學學科知識與教學知識產生更加深入的認知。當教師具備一定的理論基礎，才能在實踐中很好地運用這些學科教學知識，達到理論內化到自己的學科知識結構中。

4.加強小學數學教師的德育教育

首先，學校要著重培養小學數學教師對學生的愛心，讓教師在學生面前樹立起一個可敬可親的形象。擁有這種形象的數學教師能夠讓小學生自愿地跟隨，愿意主動去學數學，從而盡可能地調動起小學生的學習積極性，讓小學生擁有更好的數學學習成績。為了達到這一德育目標，學校可實施獎懲措施，對關心愛護學生的教師給予激勵與獎勵，對辱罵和體罰學生的教師予以懲罰，讓數學教師逐漸樹立起以學生為本的教育理念，以人文精神為引領，逐步提升自己的數學素養與教學能力。其次，學校要注重培養小學數學教師的事業心與責任感。在這方面，學?？稍u選出優秀教師的“楷?！薄熬ⅰ保屍渌W數學教師以他們為標桿，樹立起精益求精的科學態度和愛崗敬業的職業精神。在這樣的氛圍下，小學數學教師能夠在潛移默化的影響與感染之下，逐漸增強自我發展的意識，自主提升個人的素養。

三、結語

綜上可知，數學知識的傳授需要教師使用一定的智慧，并以學生感興趣的教學方式進一步展示課堂內容。如此，學生才會對課堂學習保持不斷的興趣以及激情，才能更好地理解及掌握數學知識。各小學應針對當前小學數學教師素養的現狀，采取相應的對策，促進小學數學教師素養的有效提升，讓小學數學教師承擔起新時期數學教學的職責，高效完成其教學任務。

參考文獻：

[1]周承潔.小學數學教師提高自身專業素養的途徑[J].新課程，2020（08）：210.

[2]李潔.小學數學教師數學素養提升途徑研究[J].發明與創新（職業教育），2019（07）：10.