淺談新時代高校大學(xué)生班級管理模式創(chuàng)新路徑

吳翠翠

【摘要】在新時代背景下，隨著社會發(fā)展步伐持續(xù)邁進(jìn)，傳統(tǒng)班級管理模式受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。基于此，要想更好適應(yīng)時代發(fā)展變遷，符合高等教育轉(zhuǎn)型，滿足現(xiàn)代社會所需，則要積極創(chuàng)新班級管理模式。本文以班級管理模式為中心展開深入探討，分析高校學(xué)生班級管理現(xiàn)狀，而后總結(jié)出具體創(chuàng)新路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新時代;高校;班級管理;創(chuàng)新路徑

引言：班級在高等院校中不只是對學(xué)生實行教育的基礎(chǔ)組織，也是對學(xué)生展開行政管理的組織形式，而班級管理則是對高校大學(xué)生展開常規(guī)管理不可缺少的方式。在新時代背景下，對高校大學(xué)生班級管理模式進(jìn)行革新，有益于強(qiáng)化班級整體凝聚力，完善學(xué)生人格，構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)，繼而推動學(xué)生健康成長。

一、新時代高校大學(xué)生班級管理現(xiàn)狀

第一，班干部團(tuán)隊建設(shè)欠缺。一支強(qiáng)有力、高水平班干部團(tuán)隊，會使班級管理工作達(dá)到事半功倍效果。但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，班長在整個班級管理中處在核心位置，為了省去多余環(huán)節(jié)時常親力親為，使得其他干部功能逐漸被弱化。如若團(tuán)支部職能被淡化，團(tuán)組織內(nèi)部職務(wù)則屬于有名無實，無法自主開展相關(guān)思想教育工作。而且，高校班干部團(tuán)隊缺少統(tǒng)一性與明確性，甚至一些班干部能力欠缺、思想懈怠，致使班干部團(tuán)隊無法樹立應(yīng)有權(quán)威，無法更好服務(wù)學(xué)生，更何況組織班級內(nèi)部活動。第二，班級發(fā)展方向和目標(biāo)不清晰。只依托行政指令的傳統(tǒng)管理形式，會使班級受到懈怠思想的不良影響。并且，因班級缺少明確發(fā)展方向及目標(biāo)，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)始終停滯不前，內(nèi)部如同散沙一般。在此種情況下，學(xué)生會逐漸喪失個人發(fā)展目標(biāo)，缺少上進(jìn)心，甚至一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，終日無所事事。此種管理模式，不但無法對“班集體”進(jìn)行有效管理，而且也難以對“班級大學(xué)生”進(jìn)行全面管理。

二、新時代高校大學(xué)生班級管理模式創(chuàng)新路徑

（一）強(qiáng)調(diào)以生為本管理觀念

首先，為了能夠讓學(xué)生得以全面發(fā)展，在進(jìn)行班委選舉時，可運(yùn)用個人自薦和集體推薦的模式，并按時對班干部工作成效和服務(wù)質(zhì)量展開全面考核，挑選出工作水平高、服務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀干部，從而提升大學(xué)生服務(wù)與競爭意識。其次，優(yōu)化班規(guī)制度。眾所周知，無規(guī)矩不方圓，高校班級管理無法脫離嚴(yán)謹(jǐn)完善的班規(guī)制度，而班規(guī)則需由教師和學(xué)生共同制定，簽字確認(rèn)，嚴(yán)格執(zhí)行。在這一過程中，班委會應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任，做好示范作用，嚴(yán)查任何違紀(jì)行為，從而為大學(xué)生打造良好舒適的學(xué)習(xí)氛圍。最后，班級制度的落實要以學(xué)生作為根本。從本質(zhì)角度而言，班級制度面向的對象就是大學(xué)生，而大學(xué)生正處在發(fā)展成長關(guān)鍵階段，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反相應(yīng)規(guī)定，在具體執(zhí)行規(guī)定時要給予學(xué)生理解，給予學(xué)生改過機(jī)會，使學(xué)生能在錯誤中發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷改進(jìn)、成長。

（二）開發(fā)并應(yīng)用新媒體平臺

現(xiàn)階段，新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用已經(jīng)逐漸滲透到社會各個方面。而高校學(xué)生班級管理也要跟緊社會時代發(fā)展潮流，積極創(chuàng)新變革，合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，高效、系統(tǒng)、全面管理班級。第一，合理應(yīng)用QQ與微博等現(xiàn)代新媒介對大學(xué)生展開管理，這樣一來，不但可有效拓展學(xué)生交流平臺，而且還能使學(xué)生及時快速了解班級內(nèi)部各項事務(wù)，激發(fā)學(xué)生班級管理熱情，從而提高班級整體凝聚力。第二，注重家校協(xié)作，創(chuàng)建家校溝通群，使學(xué)生家長能和班主任及輔導(dǎo)員直接接觸，了解學(xué)生在校實際情況，利用輔導(dǎo)員和家長無縫銜接育人模式，有效提升班級育人成效和質(zhì)量。第三，應(yīng)用數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建學(xué)生成長檔案，詳細(xì)記錄所有學(xué)生在校期間精彩瞬間，結(jié)合專業(yè)教師建議為每一位同學(xué)設(shè)定對應(yīng)目標(biāo)導(dǎo)航，讓所有學(xué)生均具備前進(jìn)發(fā)展的內(nèi)生動力，使大學(xué)生充實度過校園生活。

（三）提高管理人員專業(yè)水平

在高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中，輔導(dǎo)員與任課教師均發(fā)揮著重要作用。輔導(dǎo)員與班主任是高等院校教師團(tuán)隊的關(guān)鍵構(gòu)成部分，主要任職于德育工作，既是實施思政教育的關(guān)鍵力量，又是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成長的指路人。現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員工作職責(zé)主要囊括管理班級日常事務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)以及心理咨詢等內(nèi)容。在以往班級管理模式中，過于依賴輔導(dǎo)員和班主任，根本無法依靠班級學(xué)生自主實施大型活動，致使學(xué)生自我管理、教育與服務(wù)能力無法得到有效提升。基于新時代下，輔導(dǎo)員與班主任角色定位和職責(zé)劃分發(fā)生顯著變化，以原有將二者為主的班級管理職責(zé)逐漸向班干部所傾斜，鼓勵班委自主創(chuàng)新組織班級活動，加強(qiáng)班級整體凝聚力以及向心力，使班主任與輔導(dǎo)員漸漸變成班級內(nèi)部事務(wù)管理的引導(dǎo)者，讓大學(xué)生變成班級管理服務(wù)的主要群體。此外，伴隨教學(xué)改革不斷深入，我國教育已逐漸進(jìn)入到信息化教育時代。針對高校學(xué)生班級管理而言，專業(yè)化、系統(tǒng)化已經(jīng)成為重要關(guān)鍵詞。并且，隨著社會經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展，對現(xiàn)代青年學(xué)生提出更高要求，由此即需學(xué)生提高自身專業(yè)知識和能力。比如，可根據(jù)組織讀書角及讀書會等一系列活動，引導(dǎo)大學(xué)生去閱讀與自身專業(yè)知識有關(guān)的內(nèi)容，完善學(xué)生專業(yè)知識體系。與此同時，還要推動學(xué)生積極自主和教師展開交流，掌握專業(yè)未來發(fā)展前景及就業(yè)方向，明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而為日后更好成長奠定扎實基礎(chǔ)。

結(jié)語：綜上所述，班級管理形式并非一成不變，其跟隨時代發(fā)展而不斷變化。班級管理模式的變革符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求，是強(qiáng)調(diào)育人為本、推陳出新、與時俱進(jìn)觀念的有效作為。而且，管理模式的改革與創(chuàng)新，定然會給高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及情感交流加入全新生機(jī)，并內(nèi)化成學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而使青年大學(xué)生成為有理想、有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

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