合作學習構建小學語文微課教學探究

吳劍

摘要：隨著我國教育教學改革的逐步推進，我們現在的教育教學方式已經不能局限于之前的老舊教育教學方法，老師們要在合作教學下的微課教學進行進一步的探究，要全面理解課堂教學內容的基礎上以更加新穎有趣的教育教學方式營造一個歡快的教育教學課堂，讓小學生可以在語文學習中找到樂趣，提升學生的學習積極性，幫助學生培養與維思維和綜合素質，在教育教學的過程中，老師要將合作與微課課堂更好的融會貫通，提升學生的合作能力，同時提升學生的學習效率，本文就是基于在合作學習下構建小學語文微課教學的探究，希望能給大家帶來啟發。

關鍵詞：小學語文;合作教學;微課教學;策略探究

一、運用微課教學培養合作學習的意識

我們在小學語文教育課堂的實踐過程中發現，現在還有很多老師在課堂上進行知識的灌輸，沒有調動學生的學習積極性和興趣，因此學校課堂的教學效率不高，所以老師現在應當創新教育教學方法，逐步將合作教學以及微課教學方法向學生逐漸滲透，增強學生的學習自主性，增加學生的學習興趣，更好的幫助學生完成小學階段的語文學習，培養綜合素質。

例如，在教育教學坐井觀天這篇課文的時候，老師在之前教育教學過程中，可能就是帶領大家讀課文，讀完課文之后，分析課文的中心思想，隨著我國多媒體技術的逐步滲透，在小學教育課堂中也可以對多媒體進行使用，因此老師現在可以用新的方法進行教導，上課時可以先在多媒體中播放一段坐井觀天的相關動畫視頻，學生在觀看動畫視頻的時候，積極性已經被調動起來了，這個時候，學生的注意力會十分集中，然后老師再給大家拋出一個問題，請大家思考一下，為什么小鳥和青蛙的觀點有如此大的區別？然后老師進行學生之間分組討論，每一組的學生都會在進行充分的討論，然后會將討論的結果再討論完之后向全班同學描述，在這個小組討論的過程中，老師也也應該對每個小組的思維進行引導，幫助學生更好的理解課文中心思想，在學生們合作探究的過程中，也培養了學生的合作意識，也提升了學生的表達能力，為學生未來的發展打下了良好的基礎。

二、運用微課教學提升合作學習的效率

雖然說小學階段的知識并不是十分難以理解，但是相對于小學低年級的學生的思維水平來看，還是有一部分重點難點是十分抽象的，以他們現在的思維水平并不能很好的理解這些知識點，因此，在教育教學過程中，應該充分利用微課和合作教學的方式，通過微課的引導以及學生們之間相互交流討論的過程，讓學生加深對于課文的思考，同時在合作討論的過程中，學生也能學習到別人的思想，豐富自己的思維，這樣可以幫助學生較快地進行學習，也能提升學生的課堂，參與度與學習興趣，并加深對重點難點知識的理解。

例如，在學習望廬山瀑布和登黃雀樓這兩首古詩時，學生們對于古詩的學習還是比較困難的，因為古詩所表達的意境，有時還是比較抽象的，十分難以理解，如果僅靠老師用語言去描述，那么學生很難對古詩所形容的畫面有一個深刻的認識，所以老師在這個時候需要利用微課給學生展示一個形象的飛流直下三千尺的情景，這樣學生就能對古詩有更深入的理解，再記憶背誦時，都能更加快速，同時學生還可以通過合作的方式去探究古詩的深刻內涵，真正與古人對話，研究中國古典詩詞，幫助學生提升語文綜合素養。

三、利用微課激發小組合作學習的積極性

對于小學生來說，他們對周圍的事情還是比較好奇的，注意力很難完全集中在課堂之中，針對這種情況，老師必須讓課堂變得更加有趣生動不斷激發學生的學習積極性，才能讓學生的思維更加集中，更有利于學生對于語文課程的學習，因此，老師可以在課上用小組合作討論的方式激發學生的學習熱情，同時在合作過程中，播放微課視頻，提升學生的專注度，雙管齊下，更有利學生更好地進行語文學習。

例如，在學習守株待兔這篇課文時，就可以采用小組合作與微課相結合的方式進行教育教學，老師可以先讓大家以小組合作的形式，對這篇課文進行通篇的閱讀分析，分析這篇寓言中所蘊含的主要思想是什么？希望大家學到怎樣的道理？小組合作探究這個問題的過程中，大家就對整篇文章的大致內容有了一個詳細的了解，同時在合作探究的過程中，大家思維相互碰撞，也能得到一個較為標準的答案，老師在大家探討的過程中，要積極對每一組進行引導大家更好的學習課文，預習完課文之后，老師通過微課視頻的形式向大家播放這樣一個故事的動畫短篇來幫助學生加深這篇課文的記憶，同時緩解大家語文學習的枯燥感，提升學生語文學習的積極性，采用小組合作與微課結合的方式，可以幫助學生在在語文學習中達到事半功倍的效果。

綜上所述，現在大家對于小學語文的教學已經越來越重視了，在小學語文教育教學過程中，也不能繼續使用原有的枯燥的教育教學方式，應該創新教育教學方式，逐步加強合作與微課教學方式的結合，幫助學生更好地進行語文知識的學習，培養學生語文素養與綜合素質，為學生以后成才奠定基礎。

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