智慧校園環(huán)境下化學(xué)實驗教學(xué)模式探究與創(chuàng)新

崔蕊蕊

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育體系逐漸向信息化方向邁進(jìn)，智慧校園的建設(shè)得到了有力支撐，并為學(xué)校的教育教學(xué)工作創(chuàng)造了更多的方式及途徑。在高中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合智慧校園理念開展課堂教學(xué)活動，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，結(jié)合對化學(xué)知識的探究與互動，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高自身學(xué)科素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：智慧校園;化學(xué)實驗;方法策略

隨著當(dāng)前教育體系的優(yōu)化與改革，其更加注重學(xué)生的課堂主體性原則，在實際教學(xué)過程中，很多教師由于缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考量，通常仍是以知識灌輸為教學(xué)核心，并未將學(xué)生帶入進(jìn)化學(xué)知識探究活動當(dāng)中，極易使學(xué)生對化學(xué)知識的理解產(chǎn)生片面性，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。為此，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，借助智慧校園教學(xué)方式及理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更加深入地探索化學(xué)知識內(nèi)容，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生自學(xué)意識的提升，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

一、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

基于對傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式的研究，以往高中化學(xué)課堂教學(xué)活動主要圍繞課本教材內(nèi)容開展，其內(nèi)容較為單一，在一定程度上阻礙了學(xué)生獲取知識的范圍及廣度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。這也就意味著，在全新的教育體系下，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化及豐富自身教學(xué)模式，堅持利用新穎化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，以此確保學(xué)生課堂參與的積極性。

在實際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)手段為學(xué)生搜集先關(guān)化學(xué)知識學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)材料內(nèi)容組織學(xué)生開展多樣化的趣味活動。只有這樣，學(xué)生在開展知識學(xué)習(xí)時才能時刻保持新鮮感，學(xué)生更愿意主動參與其中，并在參與的過程中不斷強(qiáng)化自身實踐能力，使學(xué)生切實感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在這一過程中，學(xué)生的實踐能力及學(xué)習(xí)興趣能夠得到雙向化地激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

二、利用先進(jìn)手段，模擬實驗教學(xué)

在信息化教學(xué)模式不斷深入各學(xué)科學(xué)段的基礎(chǔ)上，其中演化出一種全新的化學(xué)教學(xué)形式，即“模擬實驗”，而將其運用在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，能夠?qū)虒W(xué)效率的提升產(chǎn)生一定作用。相較于初中階段的化學(xué)知識而言，高中化學(xué)知識內(nèi)容發(fā)生了本質(zhì)上的變化，有很多化學(xué)實驗內(nèi)容難度較高且具有較強(qiáng)的危險性，并不適合高中生在課堂實踐操作。但是在實際教學(xué)中，學(xué)生又需要利用親身實踐來感知化學(xué)知識背后的形成定律，強(qiáng)化自身知識理解與掌握。而這個時候，模擬實驗的教學(xué)模式及其價值得以展現(xiàn)出來。

在實際教學(xué)過程中，通過教師利用信息化手段為學(xué)生模擬實驗流程，教師可以借助電子白板的方式帶領(lǐng)學(xué)生模擬各種實驗操作，比如對于一些強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的化學(xué)反應(yīng)及變化實驗等，既能使學(xué)生在實驗的過程中直觀的觀察到化學(xué)物質(zhì)的變化過程，又能避免學(xué)生直接接觸到這些較危險的化學(xué)物質(zhì)。與此同時，開展模擬實驗教學(xué)模式還能對一些缺乏實驗材料的學(xué)校產(chǎn)生輔助性作用，滿足其對一些高難度、復(fù)雜性較強(qiáng)的實驗需求，為學(xué)生創(chuàng)造真實的實驗環(huán)境，拉近學(xué)生與化學(xué)實驗活動之間的距離。為此，在智慧校園的理念下，教師應(yīng)當(dāng)積極借助信息化手段為學(xué)生開展化學(xué)實驗活動，通過模擬實驗帶領(lǐng)學(xué)生對更為深奧、復(fù)雜的化學(xué)知識展開探索。

三、借助實驗視頻，了解實驗操作

在實際教學(xué)過程中，高中化學(xué)教師若想精準(zhǔn)有效地完成某一項化學(xué)實驗，并得到正確的結(jié)論，需要學(xué)生切實了解及熟練掌握每一個實驗步驟，但事實上，雖然很多教師在實驗內(nèi)容的選擇上已經(jīng)為學(xué)生挑選了難度較小，危險性較低的實驗內(nèi)容，同時也可以利用實驗任務(wù)發(fā)布的形式指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料等準(zhǔn)備工作，但仍會有很多學(xué)生在進(jìn)行實驗的過程中難以精準(zhǔn)掌握實驗操作的細(xì)節(jié)及步驟。而在這個時候，教師便可以在實驗活動正式開始以前，借助視頻錄像的方式，將自己實驗的正確流程進(jìn)行錄像，或者利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜集整合其他教師學(xué)者的實驗視頻，在實際開展實驗的過程中，首先先為學(xué)生播放視頻內(nèi)容，先組織學(xué)生進(jìn)行觀看，然后再進(jìn)行實踐操作，并在學(xué)生操作的過程中不間斷地為學(xué)生播放視頻。利用這種方式，學(xué)生才能夠在完全理解及掌握實驗正確步驟的前提下開展實驗活動，這樣才能有效使學(xué)生的化學(xué)實驗活動更為準(zhǔn)確，同時也更具安全性，切實提高學(xué)生的化學(xué)實踐能力。與此同時，學(xué)生在產(chǎn)生疑惑時，也可以要求教師暫停播放或者重復(fù)播放某一項實驗步驟，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)觀看，切實掌握這一部分的知識內(nèi)容，以此保障化學(xué)實驗活動的實效性。

簡要而言，信息化化學(xué)實驗教學(xué)模式能夠在一定程度上推動化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分立足于智慧校園理念的建設(shè)，不斷分析及探索信息化化學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)勢及實施策略，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)有效地實驗教學(xué)活動，充分將信息化教學(xué)模式的優(yōu)越性及價值展現(xiàn)出來，使學(xué)生在豐富有趣的實驗活動中不斷提升自身學(xué)科素養(yǎng)能力，提升學(xué)生化學(xué)實驗操作水平，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，為學(xué)生今后的工作學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

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