新時代思想政治理論課質量評價問題的思考

萬雅靜

摘 要：新時代思想政治理論課質量評價是落實立德樹人的重要舉措。明確內涵，清晰特點，把握原則，有利于更好地深化對思想政治理論課質量評價的認識，充分把握質量評價的意義，提高思想政治理論課質量評價的主動性。

關鍵詞：新時代;思想政治理論課;質量評價

2020年9月《求是》雜志發表了習近平總書記題為《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》的重要文章。習近平總書記指出：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”[1]總書記的講話對加強思想政治理論課建設工作提出了一個全局性的新的戰略要求，同時也為進一步深入研究和開展新時代思想政治理論課的質量評價工作指出了明確方向。思想政治理論課質量評價實質是一種價值理念，是思想政治理論教育工作的重要環節，是衡量思想政治理論課教育功效的重要機制。明晰思想政治理論課質量評價的內涵和時代特點，深刻領悟思想政治理論課質量評價的意義，探索其方法路徑，有利于進一步深化思想政治理論課質量評價的認識，增強構建思想政治理論課質量評價的自覺性和主動性。

一、思想政治理論課質量評價的內涵

“對高校思想政治教育工作質量評價進行概念界定，首要涉及如何理解高校思想政治教育工作質量和評價等問題。”[2]要準確理解思想政治理論課質量評價的內涵，同樣需要科學認識和全面分析“質量”和“評價”兩個維度。

關于“質量”，不同領域有不同的內涵。就物質生產領域而言，質量一般指商品的使用價值屬性，包括：商品的性能、規格等。但是思想政治理論課與經濟生產有著本質的區別，其質量的內涵也有其特殊性，它不能單純指思政教育工作產品的屬性和規格，而更側重一種強調為國家、社會和受教育者提供服務的水平和能力，思想政治理論課為國家和社會事業發展培養和輸送了什么樣的人才，為學生核心素養和終身發展提供了什么樣的服務，即思想政治理論課滿足國家、社會和學生發展需求的程度、狀況。

關于“評價”，從歷史唯物主義角度看，評價根本上是指一種價值判斷。人們站在一定的立場，根據一定的準則，對事物做出的分析和判斷。由此可見，思想政治理論課的質量評價，就是人們基于某種立場和標準，對思想政治理論課的服務和水平做出的價值分析和判斷。立場不同，標準不同，評價結果往往也會不同。現階段，我國堅持和弘揚社會主義核心價值觀，科學正確的價值評價應站在維護人民群眾根本利益的高度和立場上，秉持為社會主義服務、為人民服務的評價思想，尊重事物發展的規律和社會發展的規律。因此，思想政治理論課質量評價必須圍繞為黨和國家發展，為師生全面健康發展服務的價值觀念，遵循學校教育發展規律，順應新時代發展潮流和趨勢，因時而變，因事而化，因勢而行，為了培養社會主義現代化事業優秀建設者和接班人，給予高質量引領性的服務。

二、思想政治理論課質量評價的現實意義

（一）貫徹落實學校立德樹人的重要舉措

“敬教勸學，建國之大本;興賢育才，為政之先務。”“辦好思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。在大中小學循序漸進、螺旋上升開設思政課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。”[3]思想政治理論課教學站位要高，要立足維護國家意識形態安全、培養社會主義建設者和接班人的戰略高度。思想政治理論課的時代職責就是立德樹人，這也是思想政治理論課要實現的質量目標。構筑思想政治理論課質量評價體系，這是各級學校落實立德樹人教育工作任務的需要。學校應當在嚴格遵循素質教育的原則和基礎上，貫徹立德樹人的要求，制訂科學的質量評價標準，實施科學的質量評價方法和手段，通過科學質量評價實現師生兩個主體互動的教學過程，堅定師生政治立場、理想信念，提升師生的思想覺悟和道德水平，滿足我們黨和國家以及社會發展對于人才的需要。

（二）奏響思想政治工作時代主旋律的必然要求

思想政治理論課質量評價關系著思想政治教育工作的政治方向和價值選擇。我們要牢牢把握黨對于意識形態問題的主導權，離不開思想政治教育工作的價值引領。在各種思潮相互交織，價值多元的市場經濟社會環境下，奏響新時代的主旋律，致敬新時代的楷模，以先進人物為典范，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，就是思想政治理論課的基本價值追求。思想政治理論課的質量評價有利于堅持教育的正確方向，強化社會主義核心價值觀的教育，滿足新時代民族富強和教育事業發展的需要。

（三）培養學生核心素養發展的迫切需要

思想政治理論課有著自身獨特的教育功能，其質量評價實質體現了一種價值理念和教育觀念。教育部提出“核心素養”這一概念后，教育界引起了新一輪的課程改革。基于核心素養的課堂教學躍入人們的視野。素養是經過教育等后天培養形成的。新課程改革對思想政治理論課提出了更高的育人要求。思想政治理論課質量評價體系無可厚非地成為培養學生核心素養、促進學生全面發展的重要內容，為學生的健康發展指明了前進的航標。科學的思想政治理論課質量評價體系，有助于學生進一步明確生命成長的價值，幫助他們正確處理個人與集體、社會和國家的關系，使他們能在勞動奉獻中創造價值、實現價值。

三、思想政治理論課質量評價的時代特征

（一）思想政治理論課質量評價具有數字信息化特征

當今時代，伴隨著以信息技術為核心的新科技革命以及產業變革的興起和演進，數字經濟、人工智能、大數據等新技術迅猛發展，深刻地改變著社會的生產和生活。數字經濟與其他領域的深度融合，促使許多領域實現跨越式發展。當數字經濟與教育領域有機融合后，必將增強教育工作的質量優勢。思想政治理論課質量評價更應依托互聯網、大數據的支撐，建立質量評價的智力支持系統，通過科學運用數字經濟的手段和理念，利用大數據對思想政治理論課教育各環節、各要素等信息進行高效、便捷的數據存儲、積累、分析和共享，為改進和提升思想政治理論課的質量提供數據支持，是思想政治理論課質量評價和反饋的重要方式和手段。

（二）思想政治理論課質量評價具有價值引領性特征

思想政治理論課的課程性質決定了思想政治理論課質量評價體系必須堅持以人民為中心的教育理念，滿足和服務于國家發展要求以及青年學生成長成才的需要。“為誰培養人”“培養什么樣的人”“怎樣培養人”是思想政治理論課教學應該思考的根本問題，堅持立德樹人，為人民服務，為改革開放和中國特色社會主義偉大事業服務是思想政治理論課教學的根本任務。為此，思想政治理論課教學的質量評價必須堅持正確的價值引領，堅定政治方向，增加對師生特別是青年學生政治立場、思想覺悟、價值取向的考核，通過“習語進課堂”等方式，加強對習近平新時代中國特色社會主義理論的學習，引導青年學生自覺堅定理想信念，讓政治素質過硬、道德素養過關成為思想政治理論課教學質量評價的新航標。

（三）思想政治理論課質量評價具有多維立體性特征

根據黨的教育方針以及教育改革新的戰略任務，思想政治理論課教學質量評價需要重新界定思想政治理論課教學的功能定位，因勢轉換思想政治理論課質量評價理念，不斷優化創新質量評價模式，為實現新時代人才培養戰略奠定堅實的理論基石。一方面，評價理念逐步實現由傳統單一的知識評價轉向價值引領、素養導向等綜合性評價。另一方面，評價模式實現由一維評價模式向多維并舉的評價模式轉變。

四、思想政治理論課質量評價的構建原則

（一）在構建方向上，落實立德樹人根本任務

黨的領導是中國特色社會主義事業最本質的特征和優勢。思想政治教育工作必須堅持中國共產黨的絕對領導，全面貫徹中國共產黨的教育政策和方針，堅定不移地落實立德樹人的首要任務。改革開放以來，黨中央先后出臺10多個關于學校思想政治工作的文件，對思政課建設提出明確要求，不斷推動思政課改革。特別是十八大以來，黨和國家陸續出臺了一系列關于實施和深化教育領域的改革政策和舉措，這些政策和舉措都緊緊圍繞“立德樹人”這一宗旨核心。習近平總書記從維護國家意識形態安全、培養社會主義建設者和接班人的高度對思想政治理論課提出了更高的希望和要求。因此，思想政治理論課質量評價體系必須堅持正確的政治方向，緊緊圍繞立德樹人的核心，自覺遵循立德樹人的教育培養目標和要求，對思想政治理論課的質量狀況進行可操作的、科學化的測評分析，做出公正、客觀、公平的評價，以便更有效地為提升廣大師生的政治素養、思想覺悟、道德水平服務。

（二）在構建方法上，秉持理論與實踐相結合

思想政治理論課質量評價體系應秉持理論與實踐相結合，采用理論研究與實證調查研究相結合的方法。實踐活動具有社會歷史性特征，不同階段、不同時代實踐的內容、規模、水平都不同，這就決定了思想政治理論課質量評價工作要根據特定的時代和具體的社會發展條件來構建。我國目前經濟建設已經正式步入高質量發展的新階段，新的歷史方位決定了質量評價體系必須因時而變，立足于中國特色社會主義現代化建設和經濟社會發展的實際需要，根據建設實踐中產生的新問題，提出新的要求，進行新的探索。在我國改革開放的偉大實踐中接受檢驗，只有經得住檢驗才能夠有效地發揮其指導作用。

（三）在構建程序上，貫徹民主集中制原則

民主集中制是當前我黨一項重要的政治組織制度和活動原則，在推動黨和國家治理體系和治理能力不斷走向現代化的過程中，發揮了巨大的制度優勢。構建一套科學健全的思想政治理論課質量評價體系，最大限度發揮質量評價的積極作用，需要牢固貫徹民主集中制原則，堅持從群眾中來到群眾中去的路線，在決策過程中要多方征詢教育專家、師生的意見和建議，廣泛聽取民意，集中民智，反復論證，多輪完善，有效激發師生、家長、社會的思維潛能和創造活力，發揚民主，體察民情，反映民意，以確保思想政治理論課質量評價理念的先進性、內容的科學性和教育實踐的有效性及可操作性。

思想政治理論課質量評價還應遵循思政課程評價的內在規律，發揮教師主力軍的作用，把課堂教學作為質量評價的主戰場，最終實現思想政治理論課由外在要求到內在價值的真正轉變。

參考文獻

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020.17.

[2]吳林龍.高校思想政治教育工作質量評價的概念厘定[J].思想教育研究，2018.2.

[3]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020.17.

[4]毛澤東.人的正確思想從哪里來？[M].毛澤東文集：第八卷.北京：人民出版社.1999.6.

本文系國家社會科學基金項目“新時代提升高校思想政治理論課實效性研究”（課題項目號：20VSZ144）的階段性成果。