芻議小學語文學生創新思維能力培養策略

劉小坤

摘要：在經濟發展水平不斷提高的背景之下小學教育備受社會的關注。小學語文教育教學主要目標之一就是對學生思維能力的培養，而以往傳統的教學方法早已不適應新課標所提出的要求，并且在很大程度上限制了學生的發展。創新思維與創新能力是兩個密切相關的概念，創新能力是通過不斷訓練形成的，創新思維則是在不斷吸收創新知識的過程中養成的。創新思維對于學生的智力開發，綜合能力提升等都具有非常重要的影響。就教師而言，發揮語文學科的優勢與特色，在為學生提供文學營養的同時，教給他們創新的能力和意識，不僅僅對文字有新的認識，對其他事物也要有足夠的敏感度。

關鍵詞：小學語文;創新思維;方法策略

新課改要求教師教學的時候必須提高自身的創新意識和創新能力，在教學的過程中不斷根據實際情況和需要更新教學理念，轉變教學方法，在切實提高自身教學能力的同時，幫助學生培養其創新思維能力。小學語文是小學階段的重要科目，其和學生的語言表達以及日常生活有著直接關系，其創新思維能力培養素材也比較豐富。教師進行小學語文教學的時候，必須將小學語文教學和學生心理特點結合在一起，轉變教學方式，創新教學手段，切實提高小學生的創新思維能力，幫助學生更加全面地發展，為學生將來更好地成長奠定基礎。

一、不斷挖掘語文教材資源

小學語文教材中，很多知識內容都閃爍著創造思維的火花，教師在開展課堂教學工作時，應當注重對學生進行引導與啟發，將課本教學資源的價值發揮到最大化，讓學生的思維得到充分的鍛煉，讓學生的創新性能力得到良好的培養。

例如，在進行四年級上冊《爬山虎的腳》文章教學過程中，其蘊含著要善于發現生活中的細節，學生們從中可以學會如何觀察事物的方式，依靠自己的聰明才智對感興趣的事物進行觀察和描述。對此，教師可以為學生創設問題情境“同學們有什么感興趣的事物？發揮自己的想象描述一番”這樣可以讓學生充分發揮自己的想象力，增強學生語文學習能力。更多的如《曹沖稱象》以及《司馬光砸缸》等等，都可以用作培養學生創新思維的教學素材。除此之外，教師還可以通過創設問題情境的方式，對學生開展教學。這種教學方式可以為學生帶來強烈的內心體驗，有利于激發學生內心中的真實情感，進而迸發出創新性思維。

二、激發學生獨立思考能力

創新思維講究的“新穎”與“獨創”，創新思維的養成得益于人的獨立思考，否則也就沒有創新可言。要想培養學生的創新思維，教師必須摒棄原有的“灌輸式”教學方式，教師需要充分發揮自身的引導作用，將更多的課堂時間留給學生，讓學生通過獨立思考來完成課堂教學目標，讓學生在自主學習中主動發現問題、提出問題并解決問題，進而做語文課堂真正的主人。只有這樣，學生們的創新思維才能得到培養與提升。

例如，在進行四年級上冊《精衛填海》的時候，教師可以選擇讓學生采用自主學習的方式來熟悉課文內容。學生們可以先通過自主閱讀的方式對故事內容形成大致的理解，然后可以四人一組分別扮演精衛、海神、海洋生物等對文中故事情景進行再現，教師可以鼓勵學生在角色扮演時添加上合理化的表情、動作，這樣可以輔助學生將情緒更好地投入其中。鼓勵學生在表演過程中進行臨場發揮，如大海中的海龜對精衛說：你這種方式效率太慢了。對此，教師可以引導學生就精衛如何高效“填海”深入討論，經過學生們的深入探究以及獨立思考，很多學生奇思妙想了許許多多的方式，幫助精衛更為有效地“填海”。對此，教師還應當對學生進行知識延伸，讓學生們明白一種問題往往有很多的解決方式。這種注重學生獨立思考的教學方式對于培養學生的創新思維有著非常顯著的促進作用。

三、充分發揮隨堂練筆價值

寫作是一個創造性腦力勞動過程，通過寫作可以讓學生的創造思維得到很好的培養。傳統的寫作教學獨立開來，不僅形式單一且難以激發學生的興趣。因此，教師可以采取隨文練筆的形式指導學生進行寫作，不僅趁熱打鐵加深學生對課文內容的理解，同時還可以讓學生的思緒與形象力在寫作中得到盡情的發揮。

例如，在進行四年級下冊《小英雄雨來》文章教學的時候，很多學生都會為其聰明勇敢事跡所感動，教師可以引導學生對故事內容進行續寫，可以假設如果換作是自己接下來應當會怎么做。教師可以給學生作開頭指引，比如，“鬼子發現雨來從河中逃跑之后，非常氣急敗壞，于是又回到村子里進行搜查，這時候我們的小英雄會以什么方式來應對呢？”學生們可以充分發揮自己的想象力，對后續的故事內容進行延伸與拓展。除此之外，在教學四年級下冊《“諾曼底”號遇難記》時，教師也可以對學生提出問題“如果諾曼底號沒有遇難，接下來會發生什么呢？”以此來讓學生對故事情節進行續寫，也可以對培養學生的創新思維能力起到良好的促進作用。

隨著新課改的推進，在小學語文教學中，幫助學生掌握語文知識已經不再是教學的唯一目的。教師教學的時候必須重視學生創新思維能力的提高。只有學生創新思維能力提高，學生才能夠更加獨立地思考，在將來的學習和發展中，學生才能夠更好地進行探索，提出問題并找到問題解決的方法。所以，教師必須認識到小學語文教學中學生創新思維能力培養的重要性，合理利用當前的教學資源，做好教學設計，幫助學生形成創新思維，切實提高學生的創新思維能力，給學生將來的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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