提升小學語文課堂教學質(zhì)量有效研究

周永剛

摘要：如何在有限的時間中學習到更多的知識是教師所面臨的重要問題。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣”“小組合作學習，調(diào)動學習動力”“精心設計教案，提升教學效果”這三個方面入手，針對提升小學語文課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：學習情景;小組合作;設計教案

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們對于教育教學的質(zhì)量逐漸提升，且以往的教學手段已經(jīng)不適用于當今課堂教學需求，進而導致課堂教學質(zhì)量低下，學生的學習成績停滯不前。為此，任課教師要花費更多的時間和精力去授課，并且要幫助學生從小接受良好的教育，從娃娃抓起，有效提升學生的學習成績和學習素質(zhì)，為促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。除此之外，任課教師一定要將課堂作為教學的主要場地，時刻觀察學生的學習情況和學習態(tài)度，對于需要幫助的學生提出幫助，對于需要鼓勵的學生提出鼓勵和表揚等，達到“對癥下藥”的教學目的。這樣，學生的學習成績才能有所提升，學生多方面的能力才能得到鍛煉，進而為后續(xù)教學提供良好的條件支持。

一、創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣

在小學語文教學中，教師可以通過在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設問題情境，并預留疑問和懸念的方式來導入新課，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習欲望，另一方面可以開拓學生的思維，使得學生在教師的引導和幫助之下積極投入到學習之中，充分發(fā)揮學生的學習主動性，為提升小學語文課堂教學質(zhì)量提供良好的條件支持。

如學習《小馬過河》為例，首先任課教師創(chuàng)設學習情景，要求學生積極投入其中。假如你的媽媽交給你一項很重要的任務，但是要踏過河，你會怎么做呢？有的學生說道借助工具過河，還有的學生說道……二年級學生在生活中經(jīng)常會遇到這樣的情況——遇到問題而不知如何解決，正如“小馬過河”這個故事中的小馬一樣。小河擋住去路，老牛和松鼠給了小馬兩種截然相反的意見，小馬就不知道如何取舍了，因此在學習本課時，教師可以立足本單元的重點“根據(jù)課文內(nèi)容，談談簡單看法”來組織教學，讓學生得到啟發(fā)，那就是“遇到問題，要想辦法，并且去試一試”。同時由于學生已經(jīng)學習了本單元前兩篇課文，對單元重點已經(jīng)有了初步感知，那么在表達自己的感受與想法時，一定能更加清楚、流暢地表達。

二、小組合作學習，調(diào)動學習動力

在小組合作教學之中，學生說閑話、開小差的情況層次不絕，大多數(shù)學生的學習效率低下，學生的學習成績停滯不前。針對這一問題，任課教師要繼續(xù)一定的補救和制止，像在課堂之中提出一定的問題，或者通過溝通和互動來提升學生的學習參與感，使得班級中的每個學生都能積極投入到學習之中，從而調(diào)動學生的學習動力，提升學生的學習效率，為后續(xù)教學奠定基礎支持。另外，在小學語文教學中，教師應努力激發(fā)學生的探究意識，這樣能在探究中喚醒學生的問題意識，更能輕易提升學生在小組之中的動力和激情。

如學習《千人糕》為例，首先任課教師將學生劃分小組合作學習，要求學生在小組之中積極回答教師的問題。像1.能正確朗讀課文，學習默讀課文。默讀課文，借助插圖，了解課文內(nèi)容，能說說米糕要經(jīng)過哪些勞動才能做成，知道一塊小小的米糕來之不易。能結合生活實際，如衣服、文具，仿照課文說說要經(jīng)過哪些勞動才能做成。能正確認讀“糕”等15個生字新詞和讀記“蛋糕”等12個詞語;正確認讀多音字“的”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。能正確讀寫“能”等9個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，能做到執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢正確;能正確讀寫“一定”等14個詞語。其中，任課教師觀察學生在小組之中的表現(xiàn)，于積極踴躍回答問題的學生提出表揚，來調(diào)動學生的學習動力。

三、精心設計教案，提升教學效果

精心設計教案是教師教學的重要工作內(nèi)容之一，于構建高質(zhì)量課堂教學十分有利。為此，任課教師要精心設計教案，合理安排教學時間，并且將教學內(nèi)容進行簡單化和策略化，既要符合學生的實際認知，又要能喚醒學生的學習欲望。只有這樣，學生才能得到提升，才能獲取真正意義上的突破。

如學習《玲玲的畫》為例，首先任課教師進行課題導入，來誘發(fā)學生的學習欲望。學校要舉行書畫大獎賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫“玲玲”。誰來親切地叫她一聲？指導學生讀準后鼻音。引導識字：“玲”字是形聲字，右邊命令的“令”表示讀音，左邊是個王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？這個王字旁，就是用來表示非常珍貴的、美好的東西。“玲玲”用來形容玉器碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。在低年級教學中，要遵循學生的年齡特點，多采用直觀的教學手段，輔助學生學習。這個教學環(huán)節(jié)采用圖文對照閱讀的方式，用圖畫幫助學生理清故事脈絡，用圖畫幫助學生切入文句的學習。最后，任課教師要求學生在班級之中進行溝通和交流，看一看誰的知識掌握更佳牢固，從而提升學生的學習成績。

總而言之，對小學語文教學來說，教師應該做好自己的引導和啟發(fā)工作，在課堂當中盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，更好地培養(yǎng)學生的良好習慣，這樣能有效提高小學語文教學質(zhì)量。與此同時，任課教師也要善于優(yōu)化和更新教學方式，來換取學生的學習興趣和學習動力，為構建高質(zhì)量課堂教學提供良好的條件支持。

參考文獻：

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