淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

郭璐璐

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，教師培訓(xùn)的觀念和教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位不斷提高。教育者應(yīng)教會(huì)學(xué)生使用“自我指導(dǎo)，合作和參與”的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性和熱情，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。在小學(xué)低年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和使用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題，對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展具有重大影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-38-285

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指通過有意識(shí)的訓(xùn)練和微妙的動(dòng)作而形成的相對(duì)穩(wěn)定，自動(dòng)和重復(fù)的學(xué)習(xí)行為和心理傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生在穩(wěn)定的心理狀態(tài)下通過規(guī)律和有節(jié)奏的教學(xué)來獲得知識(shí)。作為一名教育者，學(xué)生將注意力集中在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，不僅將使受過教育的人獲得更好的學(xué)習(xí)成果，還將使他們終生受益。如果學(xué)生想養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則教師應(yīng)盡早幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)班的學(xué)生有不良習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛剛離開幼兒園，對(duì)學(xué)習(xí)的了解不是很強(qiáng)。他們不能在課堂上認(rèn)真聽講。這將導(dǎo)致許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而嚴(yán)重影響教師。在數(shù)學(xué)課上。在課堂上，老師問有關(guān)講座內(nèi)容的問題，而學(xué)生卻不知不覺中知道;他們聽不清，與周圍的學(xué)生交談，不思考，在這些問題中似乎影響不大，但是如果老師不能強(qiáng)迫學(xué)生及時(shí)糾正，他們將慢慢養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣將來可以讓學(xué)生上數(shù)學(xué)課。這產(chǎn)生了不良影響，學(xué)習(xí)技巧沒有得到很好的提高。因此，如果老師發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，有必要及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在低級(jí)數(shù)學(xué)課堂上加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

作為學(xué)生指導(dǎo)，老師應(yīng)要求學(xué)生在上課前復(fù)習(xí)課時(shí)內(nèi)容。課前復(fù)習(xí)是對(duì)自我知識(shí)的最初感知，是發(fā)展自我意識(shí)和創(chuàng)新的重要條件。學(xué)生可以訪問課程并大致了解復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。詢問班上的老師，老師將回答重要和困難的知識(shí)。其次，在課后，老師可以要求學(xué)生復(fù)習(xí)重要和困難的知識(shí)，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的重要聯(lián)系在上一個(gè)和下一個(gè)聯(lián)系中起著重要的作用。復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生的記憶能力，而及時(shí)復(fù)習(xí)可以增強(qiáng)思想中知識(shí)的吸收，這有助于學(xué)生吸收其他新知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課中重要的一點(diǎn)是，學(xué)生可以在課上認(rèn)真聽講。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因?yàn)樾W(xué)班的低年級(jí)學(xué)生還很年輕，并且只是在課堂上與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)互動(dòng)，所以性格活潑而活躍，是課堂上一個(gè)關(guān)懷且易于學(xué)習(xí)的課程，因此養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種重要因素。讓學(xué)生坐下來看看板子。學(xué)生們握手，并記住了講師演講的主要主題。有句老話：“好記性不如爛筆頭?！苯處熆梢赃m當(dāng)?shù)貦z查學(xué)生的難忘筆記，以確保他們?cè)谏险n時(shí)認(rèn)真聽課。然后，教師可以通過提問來吸引學(xué)生的注意。在提問時(shí)，教師應(yīng)積極關(guān)注課堂氣氛。在小學(xué)二年級(jí)時(shí)，這個(gè)問題應(yīng)該不會(huì)太困難，以使學(xué)生對(duì)主動(dòng)回答問題失去興趣，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.優(yōu)化培訓(xùn)流程

不可能在一夜之間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育者應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定課程，以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。該課程包括針對(duì)短期學(xué)生的思想教育，以告知學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，以便學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教育者應(yīng)測(cè)試并養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)和思考的習(xí)慣。學(xué)生做完作業(yè)后，當(dāng)教育工作者檢查學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量時(shí)，應(yīng)該贊揚(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生，并釋放“小紅花”或“笑臉”以提高學(xué)生的成就感;失敗的學(xué)生，改變不良的學(xué)生習(xí)慣。在教學(xué)過程中使用愉悅的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)意見的能力

小學(xué)生年輕，活躍，興奮和疲倦。有了這些素質(zhì)，老師可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。在聽課時(shí)，老師可以要求學(xué)生注意自己的姿勢(shì)。良好的姿勢(shì)會(huì)迫使學(xué)生集中精力。同時(shí)，要求學(xué)生收集無關(guān)緊要的物品，并在課程中保持沉默。教師使用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)語言來增強(qiáng)視覺思維的色彩，其次，除了聽力之外，學(xué)生還需要很好地表達(dá)語言。優(yōu)秀的表達(dá)能力可以幫助學(xué)生意識(shí)到知識(shí)，因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)該自覺地發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣

還值得注意的是，學(xué)生是否可以養(yǎng)成提問和積極解決問題的習(xí)慣。在學(xué)生積極思考的過程中，這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門具有強(qiáng)大的思維邏輯和對(duì)問題的積極思考的學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的習(xí)慣可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魔力。老師可以利用短篇小說激發(fā)學(xué)生的思考熱情。迷你游戲的形式將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情況，使學(xué)生能夠主動(dòng)提出問題并積極解決問題。

例如，在教授銳角和鈍角時(shí)，老師在教室中使用物品來加深學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的理解。然后，老師可以問學(xué)生：“生活中的哪些對(duì)象具有銳角和鈍角？”可以激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的思維能力使學(xué)生可以積極思考生活中遇到的事物的尖銳和鈍角。在提問時(shí)，教師應(yīng)考慮低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知，并給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考和嘗試，以便每個(gè)學(xué)生都可以思考問題的答案，這也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極思考問題。激活教室氣氛。

綜上，隨著新課程改革，低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是其中極為重要的部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以幫助他們集中精力在課堂上，從而發(fā)展學(xué)生的聽力和表達(dá)能力。除了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，教師在教學(xué)模式上的創(chuàng)新也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。可以利用學(xué)生思考和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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