高中英語教學中應用分層教學法的策略

陳倩

摘要：高中英語的教學難題可以采用分層教學的方法來改善。本文研究了高中英語教學中影響教學的因素，分析分層教學的重要意義，最終提出能夠推動分層教學在高中課堂順利進行并取得良好成果的方法。

關鍵詞：高中英語;分層教學;教學策略;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-474

隨著社會的發展，全球文化的交融，英語在社會生活中得到了大量的應用，它的重要性也逐步得到了大眾的認可。此外，在英語學習中，英語也受到了越來越多的人的重視，尤其在高中學習階段，學生對英語的學習更是備受關注，高考成績是學生進入未來繼續深造平臺的一塊敲門磚，英語作為學生高考科目的重要學科，將直接影響學生的成績。

一、高中英語學習的問題

目前高中英語存在的問題來自多方面的原因。

一是學科的客觀原因，高中英語的難度比較大，各種復雜從句、生僻詞匯、辯證觀點等出現在高中英語課堂教學當中，而且高中學生的任務比較重，需要同時學習多門艱深的科目，平均分配到英語學科中的時間有限，想要更多的提升英語成績和英語能力，顯然學生所花費的時間和精力都需要再次增加。然而，學習的時間是有限的，學生如果不能合理分配時間，提高學習英語知識的效率，那么學生將很難在高中階段掌握好英語專業知識。

二是教師的教學問題，教師所使用的教學方法對于改善學生的英語學習沒有針對性，無法很好的提高學生的學習成績，無法更高效地培養學生的綜合素養。教師與學生之間的溝通問題、互動中的態度問題、教師的個人能力、學生的心理身體狀態等都是制約高中英語教學與學習更加高效發展的因素。

二、分層教學對高中英語教學的重要性

在教學不斷發展的過程中，為了改善高中英語教學存在的問題，分層教學的方法應運而生。分層教學充分尊重了學生個體的發展差異，尊重學生個人興趣愛好的不同，尊重學生對英語學科知識的不同側重的學習，讓學生感受到更為輕松的學習氛圍，體會到更適合自己的學習節奏，讓學生慢慢找準自己在英語學科上的長處和劣勢，發揮長處，彌補短板，讓學生在相對合適的學習壓力氛圍下進行學習才能更加高效地發揮學生在學習英語方面的主觀能動性，解決學生對學習英語知識沒有興趣、學習效果比較差、一學英語就走神等的問題。

分層教學可以一層層地提升學生的英語成績，針對性改變教學方法，逐漸縮小學生之間成績和能力的差距。分層教學可以提高高中英語課堂的教學效率，不會因為需要照顧小部分學生放緩教學節奏或者拉快教學進度，在分層教學中采取的都是適合學生發展的教學方法。分層教學對提高學生的學習興趣具有奇效，傳統教學會讓部分學生的自信心被打擊，得不到展現自我的機會，分層教學能夠針對各層次學生的閃光點進行鼓勵教學。

三、進行高中英語分層教學的課堂教學策略

采取分層教學的方法，要從兩個維度完善分層教學的標準。

第一，利用測試對學生進行分層。初入高中，學校就要組織對學生的能力進行測驗和能力劃分。比如針對學生的英語基礎掌握能力和學習接收新知識的能力作為劃分標準，采取三重測試，確保學生的能力體現。第一重測驗要出其不意，不給學生準備的時間，測試學生的基礎水平。這一場測試的英語考察內容應當比較全面，讓教師通過測試初步了解學生的能力水平。第二重測驗考察學生的學習能力。在學生統一學習某個高中英語的知識點之后進行測試，考察學生在教學當中對知識的當堂理解和吸收，讓教師了解學生能接受什么程度和多快節奏的教學。第三重測驗可以把基礎英語能力作為考察重點，給學生一定的時間進行復習，主要考察學生是否能夠堅持學習，是否能勤奮刻苦。通過三重測試，按照學生的資質和學習態度進行層次劃分。教師就能根據學生的不同層次對學生采取不同的教學模式。

第二，第二，是對教師進行分層。針對教師的教學能力和知識水平側重掌握進行劃分，根據教師的不同能力對學生進行分層次培養。比如，有教師對基礎能力培養比較擅長，可以重點教學學生單詞、語法，帶領基礎知識掌握不牢的學生鞏固好英語知識。比如在新人教版高中英語必修一當中，教師可以整合教學五個單元的詞匯和語法，將“teenage life”“traveilling around”“sports and fitness”“natural disastars”“languages around the world”中的詞匯和語法，為學生構建起系統性的知識框架，讓學生對基礎知識的掌握更為牢固。比如，部分教師擅長剖析英語文章結構，可以重點教學學生的文本閱讀和文章寫作。教學生怎樣分析文章的情感態度偏向和中心思想，教學生該如何在自己的文章中更加清晰地體現觀點。比如教師教學《history and traditions》中的“reading and thinking”，“what’s in a name？”從英國不同的名字當中延伸出英國歷史，教師仔細分析文章從引入到分點論證的結構，教導學生學習應用這種寫作邏輯。

四、結語

綜上所述，高中英語教師在教學過程中應該不斷地探索并實踐，充分利用分層教學來提高教學效果，并且高中英語教師要采用分層教學的方法來提升學生對英語知識的學習和理解，對學生英語能力進行培養和提升。

參考文獻

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